• Descripción

La evaluación de políticas es una rica combinación de teorías y de prácticas que cada vez se utiliza más en todo el mundo y en los diferentes sectores: en el público, pero también en el privado y en el tercer sector. Todo el mundo quiere saber cómo funcionan las políticas y los servicios públicos y, para ello, se ha de recoger información, no sólo de los resultados de las políticas, sino de los problemas de diseño o de su puesta en práctica, la implementación. Esta asignatura también incluye el tema de la evaluación de la performance (actividad) que es una práctica que cada vez se ha ido aplicando más en respuesta a la necesidad de rendición de cuentas (accountability) -concepto central en la gestión pública actual- porque a menudo plantea el mismo tipo de problemas que las evaluaciones más ambiciosas o sofisticadas. La exigencia cada vez más fuerte que toma de decisiones, políticas y de gestión, esté basada en la evidencia hace imprescindible que se hagan buenas evaluaciones y se gestione correctamente la performance.

El primer módulo de la asignatura presenta el valor añadido que supone tener un buen sistema de gestión de la performance. Explica y ejemplifica los riesgos y problemas que pueden aparecer en la gestión de la performance y algunas de las propuestas de solución o de minimización del impacto que se han hecho.

El segundo módulo se centra en los fundamentos teóricos de la evaluación de las políticas o programas haciendo un repaso histórico de autores, aportaciones y tendencias hasta la actualidad. El conocimiento de los fundamentos teóricos da una mejor base de la comprensión de los siguientes módulos.

El tercer módulo explica los conceptos básicos de la evaluación de políticas / programas como el lenguaje básico, los tipos de evaluación, los propósitos del evaluación, sus consecuencias en la toma de decisiones o posibles estrategias para organizar la misma evaluación y implicar a sus posibles usuarios.

Finalmente, el cuarto módulo explica los cuatro tipos principales de evaluación: la evaluación del diseño de la política / programa, la evaluación de las necesidades, la evaluación de la implementación y la evaluación de impacto. Antes se dedica una sección a las preguntas que deberían plantearse de forma previa antes de iniciar una evaluación con el propósito de valorar la evaluabilidad de la política / programa.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

Que el estudiante entienda los principales conceptos de la evaluación de políticas y programas y de gestión de la performance.
Que el estudiante tenga un conocimiento amplio de las principales corrientes y autores que han contribuido al desarrollo del campo de la evaluación, de forma que pueda entender mejor los conceptos y aportaciones y, por tanto, se oriente mejor a la hora de usar o contribuir en la elaboración de evaluaciones.
Que el estudiante distinga y conozca los principales tipos de evaluación, los objetivos de estas evaluaciones.
Que el estudiante conozca con detalle las principales tipos de evaluación, su conveniencia y las principales dificultades que plantea su ejecución.

Competencias:
Competencias transversales:

• Ser capaz de analizar, organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima.
• Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera.

Competencias específicas:

• Capacidad para analizar, interpretar y evaluar políticas públicas.
• Desarrollar y poner en práctica los métodos de análisis cuantitativos y cualitativos para la gestión pública.
• Identificar los aspectos teóricos y prácticos relativos a la planificación y gestión de los recursos públicos [y poder establecer estrategias de mejora organizativa y aseguramiento de la calidad de los servicios públicos].

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura

• Información sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación