• Descripción

Todo el mundo vivimos en continua relación con organizaciones de todo tipos: nacemos en un hospital, estudiamos en una escuela, formamos parte de una asociación de vecinos, trabajamos en una empresa, compramos en un mercado, etc. Por lo tanto, todo aquello que pasa en las organizaciones nos afecta de muy diversas maneras. 

Esta asignatura pretende dar a entender qué son y cómo funcionan las organizaciones, en general, y las empresas, en particular. Cualquier que sea el cargo que se ocupa en una empresa, será útil entender por qué pasan ciertas cosas y qué efectos pueden tener estos hechos sobre la misma empresa y sobre sus miembros. Las organizaciones son realidades complejas y nos será necesario ponernos varias "gafas" para mirarlas y llegar a entenderlas bien. Estas "gafas" son las orientaciones o puntos de vista que han adoptado los estudiosos de las organizaciones. A lo largo del semestre, destacaremos tres: el enfoque estructural, el enfoque cultural o simbólico y el enfoque político. Cada uno de estos puntos de vista nos permitirá comprender un aspecto concreto del que pasa a las organizaciones: cómo se divide y se coordina el trabajo, como se crean maneras de interpretar la realidad, o los conflictos de poder que se desarrollan en el suyo si, entre otros.

La finalidad de este enfoque múltiple es que el estudiante tenga herramientas conceptuales suficientes para comprender las situaciones que se producen en las organizaciones. Varias investigaciones han indicado que cuando los directivos aprenden múltiples perspectivas en los cursos sobre organizaciones, mejora su actuación. El hecho que no consideran una "única mirada" para tratar los problemas, los permite pensar en nuevas alternativas y llegar a soluciones más creativas y completas. También cualquier persona, aunque no ocupe un cargo directivo, gracias a adoptar una perspectiva múltiple como la que sugerimos en esta asignatura, podrá entender mejor las situaciones que viva en las organizaciones en que participa.

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales que se trabajan en esta asignatura son:  

• Buscar, seleccionar, organizar e interpretar adecuadamente la información.

Nivel de desempeño: Comprender cuáles son los elementos esenciales de una situación, caso o problema identificando la problemática concreta a resolver o responder.

• Interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética.

Nivel de desempeño: Comprender cuáles pueden ser los elementos esenciales de la información y la fiabilidad de su procedencia.

Las competencias específicas del grado en Administración y Dirección de Empresas que se abordan en esta asignatura son:

• Capacidad para gestionar eficientemente una empresa u organización, entendiendo su ubicación competitiva e institucional, e identificando sus fortalezas y debilidades.
• Capacidad para desarrollar eficientemente actividades de administración y gestión, en cualquier área de valor de la empresa.
• Capacidad para planificar, gestionar y evaluar proyectos empresariales.

  Las competencias específicas del grado en Relaciones Laborales y Ocupación que se abordan en esta asignatura son:

• Capacidad para analizar y explicar el comportamiento del mercado de trabajo y de los agentes organizativos.
• Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y el diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.

Todo esto se concreta en los siguientes objectivos que el estudiante debe alcanzar a lo largo del semestre:  

• Saber explicar las situaciones organizativas desde diversos enfoques, teniendo en cuenta aspectos estructurales, simbólicos y políticos.
• Ser capaz de analizar y diseñar la estructura de una organización.
• Saber evaluar el nivel de ajuste la estructura organizativa y el contexto en que se encuentra la organización.
• Comprender la importancia de los símbolos y lo cultural en la vida organizativa.
• Saber explicar el rol del poder y el conflicto en el funcionamiento de las organizaciones.
• Ser capaz de analizar los procesos de cambio en las organizaciones.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se organizan en seis módulos:

El Módulo 1 proporciona una primera aproximación a lo que se entiende por "organizaciones" y explica por qué es interesante estudiarlas. Además, realiza una presentación general de los contenidos que se verán en el resto de la asignatura, al exponer varias perspectivas desde las que se estudian las organizaciones en la actualidad.

Los módulos segundo y tercero están dedicados al enfoque "estructural". En esencia, este enfoque se centra en cómo dividir, entre las diferentes personas o grupos que forman una organización, el trabajo que es necesario realizar y en cómo coordinar después estas tareas que se han asignado a grupos diferentes (Módulo 2). Estas decisiones dan lugar al que se conoce como "estructura organizativa", la cual se ha de adecuar al entorno en qué la organización se desenvuelve. El Módulo 3 estudia la influencia de las diferentes variables del entorno sobre la estructura organizativa y explica cómo las diversas respuestas a los condicionantes externos dan lugar a diferentes configuraciones organizativas.

El Módulo 4 parte del punto de vista simbólico-cultural, que analiza las organizaciones de una manera similar a como lo hace la antropología con las tribus. Así, destaca que la actuación de las personas se ve profundamente afectada por los valores y las creencias propias de su entorno organizativo, los cuales se manifiestan a través de símbolos, rituales y mitos. En cualquier organización, existen personas y grupos con diferentes intereses, los cuales pueden llegar a ser contrapuestos, y con diferentes niveles de poder para conseguir que sus intereses se lleven a cabo. En el Módulo 5 nos adentramos en los aspectos políticos de la vida organizativa, los cuales dan lugar a los conflictos y los juegos de poder.

Finalmente, en el Módulo 6 abordaremos el cambio organizativo desde los tres puntos de vista que hemos visto a lo largo de la asignatura. Todas las organizaciones, y todavía más en el mundo actual, han de ir cambiando si quieren sobrevivir. En este módulo estudiaremos por qué y cómo cambian las organizaciones, teniendo en cuenta las implicaciones estructurales, culturales y políticas del cambio.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación