Economía internacional Código:  71.531    Créditos:  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Bibliografía y fuentes de información   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Evaluación final   Feedback  
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

La relevancia actual de la economía internacional es evidente, no tan sólo en cuanto a los especialistas en la materia sino también para el conjunto de la sociedad. El funcionamiento de los mecanismos económicos internacionales tiene unas dimensiones empresariales, comerciales, financieras y tecnológicas que generan profundas implicaciones sociales y políticas. En las décadas recientes (finales del siglo XX y principios del siglo XXI), la creciente internacionalización de las relaciones económicas ha ido dando paso a lo que conocemos por globalización, induciendo a su vez nuevas realidades, interacciones y reglas que hoy en día son imprescindible para poder interpretar correctamente la realidad económica de cada país.

La crisis iniciada al final de la primera década del siglo XXI nos ha demostrado también como los aspectos globales no sólo han propiciado estos cambios estructurales, también están incidiendo en la evolución coyuntural de las economías y los márgenes de actuación de las políticas económicas.

Formamos parte pues de economías interdependientes y, por lo tanto, abiertas a un entorno de creciente globalización. La asignatura ofrece los medios y recursos a los/las estudiantes para interpretar adecuadamente estos cambios que constantemente se generan en la nueva realidad que nos rodea. 

La relación de esta asignatura con aquellas otras que tratan de los aspectos macro y microeconómicos es pues estrecha. Y, debido a la influencia del fenómeno de la internacionalización en el ámbito empresarial, también está vinculada con otras asignaturas que se ocupan de la gestión empresarial.

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Se trata de una asignatura optativa correspondiente al Grado en Administración y Dirección de Empresas y al Grado en Ciencias Sociales, así como una asignatura obligatoria correspondiente al Grado en Relaciones Internacionales.

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El creciente grado de interrelación de las economías nacionales es uno de los aspectos más destacados de la economía mundial en los últimos años. Esta internacionalización de la economía condiciona la política económica nacional y la actividad empresarial, siendo imprescindible para cualquier profesional del ámbito de la dirección y administración de empresas un buen conocimiento de los fundamentos de la economía internacional. De este modo, la Economía Internacional se proyecta prácticamente a todos los campos profesionales de la administración y dirección de empresas, tanto desde la vertiente de la producción, como desde la localización empresarial, la comercialización, la financiación, así como las otras áreas funcionales de la empresa.

 

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Competencias  (Estudiantes de ADE)

Competencias específicas

 1. Entender el funcionamiento de la economía y sus agentes e instituciones, con especial énfasis en el comportamiento empresarial

2. Generar conocimiento económico relevante a partir de datos, aplicando los instrumentos técnicos pertinentes  

Competencias transversales  

1. Buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información

2. Interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética.   

Competencias  (Estudiantes de Relaciones Internacionales)

Competencias específicas

 1. Analizar los fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinar.

 2. Comprender la estructura, competencias y funcionamiento de las organizaciones internacionales, con particular atención a la Unión Europea.

 3. Aplicar los conceptos, teorías y metodologías empíricas propias de la Economía al análisis de los fenómenos y las relaciones internacionales.

 Competencias transversales  

1. Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias (Estudiantes de Ciencias Sociales)

Competencias específicas

1.  Saber analizar datos empíricos para generar conocimiento significativo en el campo de las ciencias sociales.

Competencias básicas y generales

1. Disponer de la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

2. Aplicar las técnicas de investigación, búsqueda, recuperación, tratamiento y presentación de la información

Resultados de aprendizaje  

1. Analizar la dimensión internacional creciente de muchos aspectos de la actividad económica y sus implicaciones económicas, sociales y políticas

2. Conocer las justificaciones del comercio internacional y sus efectos, el debates sobre políticas comerciales y el marco institucional internacional de los intercambios comerciales.

3. Entender el funcionamiento básico de las finanzas internacionales, los mecanismos de interdependencia entre economías y las repercusiones de la globalización financiera.

4. Comprender los procesos de integración económica, tanto en sus aspectos comerciales como en los monetarios.

5. Aplicar los conocimientos adquiridos a los problemas de la economía global, entendiendo los argumentos capitales en los debates relevantes sobre las interdisciplinarias realidades globales.

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La asignatura se estructura en cuatro módulos de aprendizaje.

El primer módulo trata del Comercio Internacional, analizando tanto los argumentos - clásicos y modernos, incluidos tanto los que derivan de la proliferación de redes globales o multinacionales de producción- y los eventuales beneficios de los intercambios comerciales como también las razones y elalcance de las políticas comerciales que a lo largo de la historia, y también ahora, miran de interferir mediante el uso de medidas proteccionistas en este comercio. Igualmente, se analiza el marco institucional y las reglas que tratan de enmarcar los flujos comerciales internacionales.

Por su parte, el segundo módulo  se dedica a la Economía Financiera Internacional y examina los aspectos monetarios y financieros, que incluyen los aspectos básicos de determinación de los tipos de cambio. Al mismo tiempo que la economía internacional se "globaliza" aparece también una fuerza que se podría en cierto sentido interpretar como contrapuesta, pero también con vertiente de complementariedad con las dinámicas globales: los procesos de integración regional, a través de los cuales algunos países adoptan relaciones más estrechas, bien sea en los ámbitos comerciales, mediante la creación de áreas de libre comercio o "mercados integrados", bien en los ámbitos monetarios cómo, en el caso de Europa, la integración monetaria.

En relación al módulo tercero, se destina a analizar las mencionadas dinámicas de integración iconómica, tanto por su significación por el conjunto de la economía global como por lo que implican más específicamente para nuestras realidades más cercanas en Europa.

Finalmente, en el cuarto módulo se analiza un conjunto de cuestiones que tienen en común tanto su actualidad como su carácter "transversal" entre las dimensiones tratadas a los módulos anteriores. Así se debaten las conexiones entre Internacionalización y Crecimiento, el papel de las economías emergentes en la economía global, su incidencia en los difíciles mecanismos de "governança" de la globalización, los problemas de pobreza y desigualdad a escala mundial, o las controversias sobre competitividad y las propuestas de reforma de la arquitectura financiera internacional. Y también se introducen unos breves apuntes - puesto que las temáticas desbordan con creces el temario de esta asignatura - sobre aspectos intergeneracionales que van desde las implicaciones de las nuevas realidades demográficas hasta los problemas medioambientales.  

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Material Soporte

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Materiales y herramientas de soporte

Podéis acceder a los materiales dentro del aula a través del enlace que encontraréis en el menú de la derecha, "Materiales y fuentes de información". Disponéis de diferentes formatos para consultar estos recursos docentes. Actualmente, estos formatos son los siguientes: Web, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro                          

Los módulos didácticos también se proporcionan en papel y se reciben en el domicilio de cada estudiante. Estos módulos también están disponibles en formato electrónico (PDF) en el aula de la asignatura.

- Wikirepertorio. Este recurso lo encontraréis en el espacio de Recursos/Otras fuentes de información. Es una herramienta pedagógica a disposición de los estudiantes y de los profesores. Su misión es la de resolver dudas de una manera inmediata sobre cualquier concepto, término o sigla de Economía y Empresa. En este mismo espacio, a través de la consulta a la Biblioteca Virtual de la UOC, también tenéis acceso a bases de datos, enciclopedias y diccionarios, organismos e instituciones, revistas, etc., todas relacionadas con la asignatura.

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Krugman, P. & Obstfeld, M. Economía Internacional, Addison-Wesley.

Tugores, J. Economia Internacional. Globalización e Integración  Regional.

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El aula de la asignatura se sitúa en el centro la actividad de enseñanza y aprendizaje y facilita la organización de la información y de los recursos necesarios para llevarla a cabo. El estudiante tendrá que llevar a cabo un trabajo regular y progresivo, coordinado y acompañado por el equipo docente que es responsable de su aula.

Este trabajo representa estudiar los principales conceptos del assinatura y comprender las relaciones existentes entre los mismos, de acuerdo con el calendario pautado en el aula, y consultar al docente colaborador las dudas que vayan emergiendo durante le proceso de aprendizaje.

Es altamente recomendable, acompañar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la participación en la evaluación continuada. No sólo porque millra sensiblemente las opciones de los estudiantes para superar satisfactoriamente la asignatura. Sobre todo, porque es un instrumento muy valioso para arreciar y contrastar los progresos logrados durante el aprendizaje.

En general, a las actividades propuestas, se trata de dar respuesta a preguntas concretas, que están estrechamente relacionadas con los principales conceptos que determinan las características de la economía internacional actual. Se trata de un trabajo que el estudiante necesariamente tiene que desarrollar individualmente.

Su formato y contenido puede ser diverso. En algunos casos se puede preguntar sobre el carácter cierto o falso de determinadas afirmaciones, siempre teniendo que argumentar adecuadamente la respuesta. en otros casos, resolver un ejercicio concreto. O bien se trata de comentar algún artículo o noticia de la actualidad o redactar algún ensayo breve sobre un tema candente de la economía internacional. 

Se espera que el estudiante sepa plantear ciorrectament el tema que se le presenta y llegar a conclusiones adecuadas, de forma razonada y utilizando los conceptos aprendidos.

De manera complementaria, se puede realizar algún debate durante el curso, que versaría sobre aspectos actuales de la realidad internacional. En este caso, se ofrecerían indicaciones de cómo tienen que ser las intervenciones y los debates se duerien a término en el espacio Debate del aula virtual.

En todo momento, el estudiante dispone del apoyo del docente colaborador para el buen desarrollo de la actividad. En el aula puede encontrar una explicación clara y detallada del contenido de cada actividad, en que consiste, cóm se puede resolver los calendarios de entrega correspondientes y, en su caso, cuáles son los criterios de evaluación. También encontrará las indicaciones sobre los principales recursos de aprendizaje necesarios para poderla llevar a cabo con acierto.

 Alguna vez, la resolución de las actividades puede  requerir la elaboración de un vídeo, que se hace a partir de un PPT, un Prezi o un programa similar, al cual habría que incorporar la grabación de voz. si este fós el caso, en el aula se explicarían y ofrecerían los  recursos necesarios.

Del mismo modo, el docente colaborador también podrá usar durante el curso, si así se considera necesario, utilizar medios audiovisuales para reforzar el proceso de aprnentatge de los estudiantes.

Finalmente, recordar la importancia de la planificación en el proceso de aprendizaje. La planificación establecida propone una temporalización para el estudio de la asignatura teniendo en cuenta el tiempo que es aconsejable dedicar de forma general a cada uno de los módulos. Si bien es el propio estudiante quién acabará marcando su ritmo de estudio, el que se propone está pensado porque pueda seguir adecuadamente la evaluación continuada de la asignatura.

En particular, se recomienda la pauta de trabajo siguiente:

- Seguir el curso de manera estructurada y sistemática. Los diferentes recursos de la materia están encadenados secuencialmente, porque los conocimientos específicos se incorporen de forma gradual y acumulativa.

- Desarrollar el estudio de forma regular y constante. Es aconsejable dedicar tiempo cada semana y, si es posible, cada día. La asimilación de conceptos es laboriosa si no se completa con la regularidad de un estudio constante y la reflexión que hace falta.

En consecuencia, las fechas más relevantes son las relativas a la evaluación continuada, mientras que las correspondientes al estudio del material didáctico tienen un valor orientativo.

En síntesis, podemos definir las metodologías docentes aplicadas a la asignatura como una combinación variable del siguiente conjunto de actividades:

- Instrucción programada mediante materiales docentes y recursos de aprendizaje

- Aprendizaje de contenidos basados en lecturas, análisis y reflexión de textos y artículos técnicos o científicos sobre la materia

- Búsqueda y gestión de información, con ejercicios de comprensión e integració de la misma

- Análisis y comentario de los recursos de aprendizaje empleados

- Debates, con reflexión, discusión y exposición argumentada en los espacios virtuales del aula

- Aprendizaje basado en la resolución de problemas

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 70%

PS = 30%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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El conjunto de materiales y recursos que se proporcionan en esta asignatura os permitirá asimilar los contenidos para su posterior evaluación. Esta evaluación se podrá realizar mediante un sistema de evaluación continua, que se desarrolla a lo largo del semestre académico, o en una única prueba final presencial: el examen final.

La evaluación continua es la opción recomendada en nuestra universidad. Conviene concebirla no tan sólo como un instrumento para la evaluación durante el semestre sino también como una herramienta útil para el aprendizaje progresivo de los contenidos de la asignatura.

La metodología de trabajo propia de la evaluación continua ofrece muchas ventajas en un entorno no presencial de aprendizaje:

- Os permite establecer un ritmo de seguimiento y trabajo constante necesario para el aprendizaje. El hecho de avanzar progresivamente en el estudio, trabajo y asimilación del contenido contrib ye a llegar, de una forma amena, a la consecución final de unos buenos conocimientos.

- Os permite ponderar el grado de asimilación de los contenidos que vais trabajando mediante la actividad; a la vez puede poner de relieve dudas que, en el estudio individual, podrían haber pasado inadvertidos. El hecho de incidir sobre determinados conceptos desde diferentes ópticas y aproximaciones, hace que la evaluación continua se configure como una valiosa herramienta de aprendizaje.

- Permite al/la consultor/a valorar adecuadamente si habéis conseguido los conocimientos que se tratan en los módulos didácticos de la asignatura.

El seguimiento de la evaluación continua requiere un esfuerzo y una dedicación considerables por vuestra parte, pero es totalmente recomendable y constituye un factor clave por la consecución, con éxito, de los objetivos de la asignatura.

Actividades de evaluación continua

A lo largo del periodo docente se os propondrán 5 actividades de evaluación continua. Será necesario que realicéis y entreguéis un mínimo de 4 de estos ejercicios para superar la evaluación continua.

La relación entre las actividades de evaluación continua (PEC), los contenidos de los módulos didácticos y la contribución de cada actividad en la nota final de evaluación continua, es la siguiente:

 

Actividad

Módulos a los cuales se hace   referencia

Valoración en la nota final   de Evaluación Continua

PEC1

 1

25%

PEC2

 2

25%

PEC3

 3

25%

PEC4

 4

25%

PEC5

 1 a 4

25%

 

Hay que tener en cuenta que:

- Si no entregáis ninguna o sólo una de las PEC propuestas en la evaluación continua, la calificación es de N (no calificado).

- Por el contrario, la entrega de dos PEC os da derecho a obtener una nota final de evaluación continua, que en este caso sería una D. Si entregais sólo tres será de C- o D. La calificación final de evaluación continua se obtendrá aplicando la ponderación de cada actividad, según los porcentajes mostrados en la parte superior de este apartado, así como la progresión de los resultados.

- Para poder optar a la calificación de Matrícula de Honor es imprescindible haber entregado todas las PEC de la evaluación continua.

- Hay que tener presente los plazos de entrega de las actividades que conocéis desde la primera semana del semestre a través de este plan docente. Así, los ejercicios que no se entreguen en los plazos establecidos se les asignarán la calificación N, es decir, se optará por "no emitir calificación".

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La evaluación final de la asignatura se puede obtener por una doble vía: los estudiantes pueden optar por un sistema de evaluación continua o por la realización de una única prueba de evaluación final.

-Evaluación continua: Los estudiantes que sigan y superen la evaluación continua (es decir, si la calificación final de la evaluación continua ha estado A, B o C+) pueden finalizar el proceso de evaluación con una prueba de síntesis del conjunto de competencias de la asignatura. La calificación final que obtendrán de la asignatura será el resultado del cruce entre la nota de la prueba de síntesis y la nota final de la evaluación continua a partir de las ponderaciones establecidas.

El proceso de evaluación continua finaliza con la realización de una prueba de síntesis. Est prueba de síntesis está condicionada, por tanto, a la superación previa de la evaluación continua de la asignatura. Tiene carácter presencial y tendrá una duración máxima de 1 hora. Su principal objetivo es completar el proceso de aprendizaje y verificar el nivel de conocimientos logrados por el estudiante, después de haber realizado, de forma satisfactoria, las actividades de evaluación continua.

Esto no implica que en esta prueba se reproduzcan los ejercicios y/o los contenidos específicos que se han trabajado a través de las PEC. En general, consta de tres o cuatro preguntas relacionadas con aspectos centrales y muy concretos del temario de la asignatura.

La calificación de la prueba de síntesis se tiene en cuenta para obtener la calificación final de la asignatura, mediante el cruce de la calificación de la evaluación continua y de la prueba de síntesis. Podéis consultar este cruce en el apartado de evaluación/consulta del modelo de evaluación de este plan docente.

Si el estudiante no ha seguido la evaluación continua o no lo ha superado (con calificaciones finales de evaluación continua de N, C- o D) tendrá que realizar el examen final. En este último caso, la calificación de evaluación continua se tiene en cuenta a la hora de obtener la calificación de la asignatura, mediante el cruce de la calificación de la evaluación continua y del examen.

En este examen se tendrá que acreditar el logro de las competencias de la asignatura. También se puede acoger a esta opción el estudiante que quiera mejorar la calificación obtenida en la evaluación continua. en general, consta de cuatro preguntas que hacen referencia a temas incluidos en el programa de la asignatura, con independencia de si los conceptos vinculados a los mismos han sido previamente trabajados o no durante el proceso de evaluación continua.

El examen tendrá una duración de 2 horas.

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En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendréis disponibles los enunciados de las pruebas de evaluación continua. Una vez finalizado el plazo de entrega, podréis acceder a las soluciones a través de la actividad correspondiente, apartado de "solución". La solución a las actividades en forma de respuestas orientativas es una herramienta importante de aprendizaje. Hay que contrastar las respuestas orientativas con vuestras propias respuestas y detectar los aciertos y los errores, realizando así una labor de autoevaluación y de aprendizaje fundamental para garantizar el adecuado seguimiento de la asignatura.

Mediante el registro de evaluación continuada, accederéis a la nota de cada prueba de evaluación. Las calificaciones estarán introducidas habitualmente en el plazo de una semana desde el cierre del plazo de entrega de la actividad correspondiente. El consultor informará en el tablón de su publicación y dará feedback-en su caso- de los errores más frecuentes que se hayan detectado en la tarea de corrección de las actividades entregadas en el conjunto del aula. Por otro lado y en el mismo registro de evaluación continua (globo junto a la nota) también proporcionará feedback personalizado a todos aquellos estudiantes que considere oportuno para su proceso de aprendizaje y seguimiento de la asignatura.

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