Historia económica Código:  71.549    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.
La asignatura Historia Económica inicia al estudiante en la comprensión de que el crecimiento económico es un concepto dinámico e histórico. Por lo tanto, el estudiante comprobará como se ha forjado la situación económica actual y qué tipo de modelo ha seguido el crecimiento económico a nivel internacional y desde una perspectiva a largo plazo. La historia se entenderá, pues, como una herramienta analítica para comprender como se enmarca la situación económica, política y social actual.

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Esta es una asignatura básica en el Grado de Economía, donde prepara a los estudiantes para el futuro desarrollo de otras asignaturas obligatorias y optativas, en cualquiera de los campos, áreas y especialidades que estos desarrollen. Por otra parte, también es una asignatura optativa del Grados en Administración y Dirección de Empresas y también del Grado en Ciencias Sociales, donde complementa gran parte de la información tratada en las asignaturas de carácter teórico-económico que se han realizado en los créditos básicos y obligatorios de estas titulaciones.

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Los estudios de prospectiva parecen coincidir que en el futuro nuestras sociedades tendrán que afrontar una considerable gama de problemas nuevos, de naturaleza y dimensiones diferentes. En este sentido, es importante que el aprendizaje innovador incorpore la necesidad de capacitar a los individuos para adaptarse a una realidad cambiante.

Esta adaptación innovadora exige profesionales con mejor preparación técnica y científica especializada pero, a la vez, mejor dotados de horizontes amplios de visión que les permitan trascender los estrechos límites de esta especialización y los estimule a encarar, con otros métodos y enfoques, nuevos retos y dificultades.

Un conocimiento de la historia económica puede contribuir a ampliar los campos de visión de un graduado estimulándole el hábito de considerar los problemas económicos de manera dinámica, y su interrelación con otras dimensiones políticas, sociales, demográficas, culturales o ecológicas de la realidad. Por lo tanto, el estudio de la historia económica puede ser muy útil para tomar perspectiva de los problemas actuales e incentivar a los estudiantes a pensar los problemas del mundo económico real de manera compleja y dinámica.

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 Aunque no es obligatorio, se recomienda a los estudiantes haber cursado la asignatura de Idioma Moderno 1: Inglés, dado que facilitará al estudiante la comprensión de determinados recursos del aula que se presentan en este idioma (artículos de calidad, recursos en red, etcétera).

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Esta asignatura tiene en cuenta la consecución por parte del estudiante de un conjunto de competencias, criterios de desempeño y resultados de aprendizaje (objetivos) básicos relacionados con las titulaciones en las que se inserta, tanto el Grado en Administración y Dirección de Empresas como en el Grado de Economía.

Al respecto de las competencias básicas, generales o transversales que el estudiante adquirirá una vez superada la misma se materializarían especialmente en la capacidad para buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información así como en la capacidad para el análisis crítico y la síntesis.

Las competencias transversales y / o generales que el estudiante de esta asignatura deberá adquirir son:

  1. Interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética

Para evaluar la primera de las competencias se utilizarán estos criterios de desempeño:

  • Extraer conclusiones de la información y contrastarlas
  • Tomar una postura o decisión argumentada sobre el tema analiza   

2. Comunicar correctamente, por escrito u oralmente, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera (Grado en Economía)   

3. Utilizar y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito académico y profesional (Grado en Administración y Dirección de Empresas).

Para la segunda y tercera y cuarta competencias transversales, los criterios de desempeño serán los siguientes:

  • Identificar las TIC disponibles para realizar una tarea profesional o académica y seleccionar las más adecuadas
  • Aprovechar las potencialidades de las tecnologías de la información para buscar, organizar, sintetizar, analizar y / o transformar la información necesaria para la tarea que se está realizando.
  • Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas para comunicarse, colaborar, y presentar ideas, resultados o conclusiones.

Se prevé que el estudiante también al cursar esta asignatura adquirirá competencias específicas relacionadas con las titulaciones como son:

  1. Identificar, seleccionar así como interpretar y utilizar la información cuantitativa y cualitativa de carácter relevante para el análisis y la práctica económica (Grado en Economía)
  2. Entender el funcionamiento de la economía, sus agentes e instituciones, con especial atención al comportamiento empresarial (Grado en Administración y Dirección de Empresas)
  3. Analizar cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos (Grado en Economía)
  4. Evaluar la evolución de los grandes problemas de una economía a través del pensamiento económico (Grado en Economía)
  5. Analizar la interacción de los grandes problemas económicos con los factores no económicos y sus consecuencias (Grado en Economía)
  6. Juzgar críticamente el marco social, político, institucional y legal en que se desarrolla la actividad económica (Grado en Economía)
  7. Generar conocimiento económico relevante a partir de los datos, aplicando los instrumentos técnicos pertinentes (Grado en Administración y Dirección de Empresas)

Estas competencias específicas tendrían estos criterios de desempeño asociados:

  • Describir el funcionamiento de la economía, sus agentes e instituciones
  • Comprender y analizar los procesos económicos, sus agentes e instituciones
  • Comparar los procesos económicos, sus agentes e instituciones en relación al contexto internacional o con otros casos de interés
  • Generar conocimiento económico relevante para las instituciones y organizaciones públicas y privadas

Es decir, en relación a las competencias específicamente relacionadas con la titulación la asignatura capacitará al estudiante para entender el funcionamiento de la economía, sus agentes e instituciones así como para generar conocimiento económico relevante a partir de diferentes conjuntos de datos, aplicando diferentes instrumentos técnicos.

Estas competencias transversales y de titulación y estos criterios de desempeño se concretan en un conjunto de resultados de aprendizaje, que deben permitir al estudiante analizar las tendencias económicas a largo plazo así como las principales transformaciones de una economía moderna. El objetivo más genérico es capacitar a los individuos para adaptarse a una realidad económica cambiante. En este sentido el estudiante debe comprender que el crecimiento económico es un concepto dinámico e histórico. La relación entre criterios de desempeño y resultados de aprendizaje es la siguiente y s'nairà trabajando a lo largo de las actviitats de evaluación:

CA1 (TR) Extraer conclusiones de la información y contrastarlas Extraer información relevante al respecto de la evolución de los agentes y procesos económicos
CA2 (TR) Tomar una postura o decisión argumentada sobre el tema analiza Defender argumentos contrastados al respecto de la evolución de los agentes y procesos económicos
CA3 (TR) Identificar las TIC disponibles para realizar una tarea profesional o académica y seleccionar las más adecuadas Identificar y seleccionar las TIC que nos aporten información sobre la evolución de los agentes y procesos económicos
CA4 (TR) Aprovechar las potencialidades de las tecnologías de la información para buscar, organizar, sintetizar, analizar y / o transformar la información necesaria Utilizar las TIC para buscar y analizar la información disponible al respecto de la evolución de los agentes y procesos económicos
CA5 (TR) Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas para comunicarse, colaborar, y presentar ideas, resultados o conclusiones Redactar y presentar información argumentada al respecto de la evolución de los agentes y procesos económicos haciendo uso de las TIC
CA6 (ES) Describir el funcionamiento de la economía, sus agentes e instituciones Describir la evolución y transformaciones a largo plazo del funcionamiento de la economía, sus agentes e instituciones
CA7 (ES) Comprender y analizar los procesos económicos, sus agentes e instituciones Comprender los procesos a largo plazo de crecimiento económico y los procesos de convergencia y divergencia económica entre las grandes macro-regiones del mundo
  Saber interpretar los grandes procesos de revolución industrial y / o económica de la historia económica contemporánea, qué aspectos les han determinado y qué consecuencias han derivado
  Comprender los grandes procesos de globalización de la historia económica contemporánea, tomando especial atención a los procesos de expansión y contracción de las economías internacionales
Conocer las principales políticas económicas que se han llevado a cabo a nivel internacional en los dos últimos siglos, comprendiendo su origen, contexto y consecuencias
Comprender la influencia del desarrollo económico a largo plazo en la configuración de diferentes tipos de mercado y especialmente de diversas formas de organización empresarial
CA8 (ES) Comparar los procesos económicos, sus agentes e instituciones en relación al contexto internacional o con otros casos de interés Realizar un análisis histórico comparado de los procesos económicos, sus agentes e instituciones en relación al contexto internacional o con otros casos de interés
CA9 (ES) Generar conocimiento económico relevante para las instituciones y organizaciones públicas y privadas Aprovechar la información histórico-económica (series, casos, etc.) para generar conocimiento económico relevante para las instituciones y organizaciones públicas y privadas en el

Hay que indicar antes de cerrar este apartado que en esta asignatura se pondrán a la práctica los conceptos principales y el instrumental metodológico fundamental de la economía a partir de un enfoque histórico.

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Los contenidos de la asignatura se organizan en los seis módulos siguientes: La Gran Divergencia, la revolución industrial inglesa (1760-1870), crecimiento, convergencia y divergencia a la primera globalización (1820-1914), guerras, crisis y derrumbamiento de la primera globalización (1914-1950), la aceleración del crecimiento (1950-1973) y, finalmente, la segunda globalización: de la crisis de los años setenta a la Gran Recesión (1973-2011).
 
1. La Gran Divergencia
1.1. El crecimiento económico moderno: una visión a largo plazo
1.2. Los regímenes demográficos antiguos: Europa y el resto del mundo
1.3. Comercio colonial y revolución industriosa
1.4. La Gran Divergencia entre Europa y Asia: los niveles de vida
 
2. La revolución industrial inglesa (1760-1870)
2.1. Por qué empieza en la Gran Bretaña: altos salarios y energía barata
2.2. Cambio técnico y organizativo, cambio estructural y crecimiento económico
2.3. Industrialización, niveles de vida y desarrollo humano
 
3. Crecimiento, convergencia y divergencia a la primera globalización (1820-1914)
3.1. Un mundo que se industrializa con ritmos y pautas diferentes
3.2. Desindustrialización y subdesarrollo a la periferia
3.3. La primera globalización: costes de transporte, políticas comerciales y sistema monetario
3.4. Transiciones demográficas, migraciones, desigualdades y niveles de vida
 
4. Guerras, crisis y derrumbamiento de la primera globalización (1914-1950)
4.1. Del Imperialismo a la Primera Guerra Mundial (1914-1919)
4.2. La reconstrucción de Europa y los «felices años veinte» en los Estados Unidos (1920-1928)  
4.3. La revolución rusa y la URSS (1917-1950)
4.4. La Gran Depresión: desencadenantes y respuestas (1929-1939)
4.5. La victoria aliada a la Segunda Guerra Mundial (1939-1950)
 
5. La aceleración del crecimiento (1950-1973)
5.1. El papel del Estado y la política keynesiana después de la «gran compresión» de la desigualdad interna: un salto en desarrollo humano
5.2. La difusión de la Segunda Revolución Tecnológica: crecimiento y convergencia en Europa y Japón
5.3. La divergencia del subdesarrollo
5.4. Productividad, salarios y beneficios: el conflicto distributivo en los países de la OCDE
 
6. La segunda globalización: de la crisis de los años setenta a la Gran Recesión (1973-2011)
6.1. Los choques del petróleo, la estanflación y el giro cabe el neoliberalismo
6.2. La «nueva era de expectativas encogidas»: desinflació, paro y bajo crecimiento
6.3. La quiebra del bloque del Este y la terapia de choque
6.4. El ascenso de la China y otros países emergentes durante la segunda globalización
6.5. De los «felices noventa» a la Gran Recesión (1990-2011)
6.6. El desafíos ambientales globales: traba u oportunidad?
 

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Para el estudio de la asignatura disponéis de un conjunto amplio de artículos en formato pdf que iremos trabajando a lo largo del curso. También usaremos otros recursos que se pueden encontrar en la red como webs específicas, bases de datos, vídeos, audios, etcétera. También os puede ser de utilidad consultar el Wikirepertorio-EiE o relación de conceptos, términos y siglas de las asignaturas de los Estudios de Economía y Empresa

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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