• Descripción

La antropología es una ciencia que estudia el hombre y la cultura humana. El enfoque que se ha querido dar a esta asignatura pretende mostrar el campo de conocimiento de esta disciplina y su método de trabajo, destacando los vínculos necesarios con la educación social. El objetivo central es que el estudiante logre desarrollar la mirada antropológica en torno a los fenómenos socioculturales de nuestro tiempo, una mirada que permita construir una posición ética no etnocéntrica y respetuosa con la diversidad cultural.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Antropología Pedagógica es una asignatura de carácter básico. El contenido que se desarrolla en ella se ha estructurado a partir de los aspectos fundamentales que conforman esta materia, tanto desde una vertiente epistemológica y conceptual como desde una vertiente práctica, introduciendo las herramientas metodológicas de las que se ha dotado esta disciplina para realizar el trabajo de campo, así como sus aplicaciones en el ámbito de la educación social. Por otra parte, algunos de los temas que se desarrollan desde el punto de vista antropológico sirven como base teórica de asignaturas optativas que se encontrarán a lo largo del plan de estudios del Grado y que están vinculadas con los diferentes campos profesionales de la educación social. Se recomienda cursarla al inicio del Grado.

• Campos profesionales en el que se proyecta

De forma general, la Antropología sustenta tanto los fundamentos "humanos" de la educación como la comprensión y comparación de los mecanismos de transmisión y adquisición culturales. Desde esta doble vertiente, se abordan cuestiones filosóficas sobre los diferentes hechos humanos, pero también etnográficas, en la medida que se describen y analizan los aspectos más relevantes de la sociedad contemporánea. Esta asignatura aporta, por tanto, todo un campo de saber teórico y metodológico de gran utilidad para la práctica profesional de la educación social. Además, se cuenta con una tradición etnográfica para el análisis de comunidades y contextos socioculturales e institucionales que puede ser muy útil para el ejercicio profesional.

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos, pero sí una actitud abierta hacia el reconocimiento de la diversidad cultural y las formas de vida del ser humano. En este sentido, esta asignatura ofrece la oportunidad de revisar los propios valores culturales para aprender a observar e interpretar la realidad desde la perspectiva antropológica. Esta asignatura mantiene, además, vínculos estrechos con otras materias del Grado como Teoría de la Educación, Psicología Social, Etnografía, Educación Intercultural, etc. Por este motivo, se recomienda cursarla al inicio de la titulación.

• Información previa a la matrícula

Esta es una de las asignaturas que se recomienda cursar a partir del segundo curso del Grado, de acuerdo al itinerario curricular recomendado. Muchos de los contenidos que se desarrollan en ella sirven como introducción a otras asignaturas que se cursarán en semestres posteriores. Antes de cursar, por ejemplo, Etnografía aplicada a la educación social, Educación Intercultural o Historias de vida, es necesario haber realizado esta asignatura.

• Objetivos y competencias

A lo largo de esta asignatura se trabajan los siguientes objetivos:  

1. Conocer los referentes teóricos de la antropología y poder identificar algunos de los autores y textos más relevantes de esta disciplina.  

2. Adquirir un enfoque antropológico en la comprensión de los hechos socioculturales de nuestro tiempo.  

3. Aprender a utilizar las herramientas teóricas y metodológicas de la antropología en el campo de la educación social.  

4. Conocer algunos de los elementos característicos de los modelos etnográficos, las manifestaciones culturales y las relaciones sociales que encontramos en diferentes ámbitos de trabajo propios de la educación social.  

5. Adoptar una visión crítica de las prácticas profesionales en educación social teniendo en cuenta los marcos conceptuales y metodológicos de la antropología.  

6. Asumir un compromiso con la ética personal y la deontología profesional basadas en los derechos fundamentales de las personas.

Competencias  

Módulo 1: Fundamentos teóricos de la Educación Social

Materia 1: Educación    

Competencias Transversales:

CT1. Análisis y síntesis.

CT3. Comunicación efectiva a través de diferentes medios y en diversos contextos.

CT4. Gestión de la información.

CT7. Reconocimiento de la diversidad y de la multiculturalidad.

CT10. Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional.

CT11. Argumentación en valoraciones, juicios, críticas, exposiciones o defensas.    

Competencias específicas:  

CE1. Comprensión de los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.

CE2. Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.  

• Contenidos

Tema 1

Módulo 1. Antropología pedagógica: epistemología y fundamentos conceptuales - Jordi Solé Blanch

1. El estudio del ser humano desde la antropología pedagógica.
2. Sociedad, cultura y educación.
3. La antropología aplicada a la educación social

Tema 2 

Módulo 2. La comprensión de los hechos en antropología - Gemma Celigueta Comerma

1. La comprensión del hecho sociocultural
2. El métode etnográfico
3. Las técnicas de investigación en etnografía

Tema 3

Módulo 3. Las principales problemáticas de la educación social - Jordi Solé Blanch

1. La educación social en relación al génere, la edad y la identidad
2. La comprensión de los fenómenos de exclusión y desadaptación social
3. Las crisis sociales y la intervención socioeducativa
4. Los conflictos de las minorías culturales

Tema 4. 

Módulo 4. Diversidad familiar - Bruna Alvarez Mora y Silvina Monteros Obelar

1. La familia desde la antropología social
2. Familia y capitalismo
3. Familias en España
4. Diversidad familiar en España

Tema 5

Módulo 5. El sexo y la edad en la construcció social i cultural de la identidad - Jordi Solé Blanch y Gemma Celigueta Comerma

1. Sexo, género y cultura
2. Culturas juveniles y neotendencias. La influencia de los medios de comunicación

Tema 6

Módulo 6. Etnografías - Gemma Celigueta Comerma y Jordi Solé Blanch

1. La etnografía aplicada a la intervención social: método i escritura
2. Etnografías: ejemplos de uso
3. Experiencias de campo: abrir un diario

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura cuenta con materiales audiovisuales, artículos y otras lecturas que podrán ser recomendados en la realización de las diferentes PAC. Se prevé ir ampliando estos recursos a lo largo del semestre, dependiendo de la dinámica del aula y las tareas propuestas.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación