Identidad, consumo y vida cotidiana Código:  72.543    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

A pesar de que el estudio de las conductas económicas y del consumo han sido estudiadas también desde otros ejes, Identidad, consumo y vida cotidiana es una asignatura optativa que se enmarca en la perspectiva de la Psicología social y que ofrece una mirada a la economía y el consumo como marcos simbólicos y sociales que configuran la actual organización social. En otras palabras, presentaremos y analizaremos el consumo como uno de los ejes que vertebran la relación entre individuo y sociedad en el momento sociohistórico actual. Más allá de intentar entender como el entorno, el contexto o los grupos influyen sobre las conductas de consumo, de lo que se trata es de ofrecer una mirada psicosocial al consumo, conceptualizándolo como algo tan importante que forma parte no sólo de nuestra vida cotidiana, sino también de nuestra identidad y formas de subjetividad -deseos, emociones, etc.-. Y es que la clave de nuestra sociedad de consumo radica en las relaciones que establecemos y los significados que otorgamos.

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Esta es una asignatura optativa, que sigue la línea conceptual otras asignaturas de los grados de Ciencias Sociales y Educación Social.

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Al tratarse de una asignatura que ofrece nociones y conceptos para entender el consumo como uno de los elementos de la actual configuración social, sus ámbitos de aplicación se multiplican. Por un lado, se trata de contenidos útiles en la práctica profesional al permitir tomar conciencia de algunos de los ejes sobre los que se apoyan nuevas formas de desigualdad, exclusión social y relaciones de poder que podemos encontrar en la actualidad, y actuar sobre ellos. En este sentido, la asignatura puede encontrar aplicación en cuestiones referentes a la intervención comunitaria, la intervención y prevención en cuestiones de salud (por ejemplo, enfermedades derivadas de la concepción y uso del cuerpo en nuestra sociedad, compra compulsiva, etc. ), la evaluación y mejora de diferentes proyectos de calidad de vida o intervención en los medios. Por sus características también permite reflexionar sobre los ejes dominantes hacia los que progresivamente tiende la educación (el papel de las emociones, etc.), situarlos en el marco de la sociedad de consumo, y entender las relaciones de poder que generan. Por otro lado, también pueden encontrar una aplicación aquellas personas interesadas en cuestiones educativas (educación respecto al consumo o ética, entre otros).

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Para adentraros en la reflexión que realizaremos en esta asignatura sobre el consumo, es preciso que tengáis en cuenta que a lo largo de los materiales abordaremos y trabajaremos el consumo desde una mirada psicosocial. Una de las aportaciones centrales de la asignatura se sitúa en el marco de la Psicología social construccionista, de forma que si habéis trabajado esta perspectiva en alguna asignatura anterior podréis conectar los contenidos.

 

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Competencias transversales

  • Analizar y sintetizar.
  • Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los cuales trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
  • Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

Competencias generales UOC

  • Comunicación en una lengua extranjera

Competencias específicas

  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.
  • Identificar en los estudios o trabajos propios de las ciencias sociales sus antecedentes teóricos y sus aportaciones originales.

 

Objetivos de aprendizaje 

UNIDAD OBJETIVOS De APRENDIZAJE

 Unidad 1

Aproximaciones teóricas  al estudio del consumo

 

- Conocer y saber identificar las principales aportaciones teóricas que ha habido en el análisis del consumo, situándolas en el marco de las respectivas disciplinas de las Ciencias Sociales (sociología, psicología, antropología, economía, etc.)

- Conocer los principales elementos de debate que ha habido en el análisis del consumo, las diferentes posiciones que ha habido al respecto, y saber argumentar los puntos fuertes y puntos débiles de cada una de ellas.

 

 Unidad 2

El consumo en el contexto de las sociedades postindustriales

 

- Comprender que el consumo, como cualquiera otro fenómeno social, tiene que ser situado en unas coordenadas sociohistòriques globales.

- Conocer las principales características psicosociales de las sociedades industrial y postindustrial, y su relación con el consumo.

- Identificar la aparición de dos formas de vivir la individualidad diferentes, moderna y posmoderna, según la sociedad implicada, industrial o postindustrial, respectivamente.

- Entender la actual configuración del consumo, en el marco de las transformaciones que se han dado en el ámbito laboral.

 

 Unidad 3

El homo emotionalis y el consumo

 

 

 

- Entender que las emociones son prácticas sociales que integran el conjunto de valores que funcionan en una sociedad determinada.

- Comprender que en cada momento histórico se genera un tipo de subjetividad determinada y unas emociones que la sostienen y que, hoy por hoy, la emoción predominante es el consumo.

-  Entender el papel de las emociones y el consumo como dispositivos de control social.

 

Unidad 4

Ética, consumo y vida cotidiana

 

- Reflexionar sobre los vínculos entre consumo y vida cotidiana.

- Reflexionar sobre el proceso de mercantilización de la vida cotidiana.

 - Reflexionar sobre las nuevas formas de inclusión y exclusión social, desde el consumo como eje estructurador de la sociedad. 

- Conocer y saber analizar críticamente las aproximaciones existentes a una ética del consumo.

 

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UNIDAD CONTENIDOS

Unidad 1:

Aproximaciones teóricas al estudio del consumo

 

Materiales básicos:

  • Módulo 1: Qué significa vivir en una sociedad de consumo?

Materiales complementarios:

  • Lipovetsky, G.; Roux, E. (2003). El lujo eterno. Barcelona: Anagrama (Capítulo 2: "Lujos modernos, lujos posmodernos": pp. 46 -72).
  • Soldevilla, C. (2001). Triálogo: Aproximaciones teóricas a la sociología del consumo. Cuadernos de Realidades Sociales, 57-58, 13-73.

Unidad 2:

El consumo en el contexto de las sociedades postindustriales

 

Materiales básicos:

  • Módulo 2: De la sociedad de consumo al consumo en persona
  • Módulo 4: Consumo y vida cotidiana (Apartado 1: Amor y consumo)

Materiales complementarios:

  • Bauman, Z. (1998). Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Barcelona: Gedisa, 2000 (Capítulo 2: De la ética del trabajo a la estética del consumo, pp.43-70). 
  • Schor, J.B. (2006). Nacidos para comprar. Barcelona: Paidós (Capítulo 2: El cambiante mundo del consumo infantil: pp. 31-54).

Unidad 3:

El homo emocionalis y el consumo 

 

Material básico:

  • Módulo 3: El consumo como emoción.
  • Hernández, F. (2006). Las emociones y el nuevo espíritu del capitalismo. Cuadernos de pedagogía, nº360, pp.94-97.  

Otra bibliografía recomendada:

  • Bauman, Z. (2007). Vida de consumo. Buenos Aires: Fondo de Cultura Economica.
  • Illouz, E. (2007). Intimidades congeladas. Las emociones en el capitalismo. Madrid: Katz.
  • Illouz, E. (2009). El consumo de la utopía romántica. Madrid: Katz. 

Unidad 4:

 Ética, consumo y vida cotidiana

 

Materiales teóricos básicos:

  • Módulo 4: Consumo y vida cotidiana. (Apartado 3: Consumo, ética y transformación social, pp. 23-36)
  • Suriñach, R. (2011). Innovaciones comunitarias de consumo sostenible como estrategia de cambio en los estilos de vida. (artículo en linea).
  • Cortina, A. (2002). Por una ética del consumo. Madrid: Taurus (Capítulo 11: La ciudadanía del consumidor, pp. 265-290).

Materiales complementarios:

  • Bauman, Z. (2007). Vida de consumo. Madrid: Fondo de Cultura Económica. (Capítulo 2: Una sociedad de consumidores, pp. 77-113)
  • Porro, A. (2009). ¿Y eso de consumo consciente y transformador? Reflexiones sobre el papel del consumo en la transformación social así como su potencial político en contexto de crisis. En Grau, E. e Ibarra, P. Crisis y respuestas en la red. Anuario de movimientos sociales 2009. Barcelona: Icaria editorial

     

  

 

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Recomendaciones sobre el trabajo en equipo en red Audiovisual
Cómo trabajar en equipo en entornos virtuales Audiovisual
Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web

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El material de la asignatura consta de 4 módulos que tenéis tanto en formado papel como en formato virtual. Este material es la referencia básica de la asignatura, y constituirá la guía de trabajo y de aprendizaje de los contenidos. 

Como complemento a los módulos, esta asignatura cuenta también con una compilación de artículos y textos específicos, que podéis encontrar en formato virtual al aula, y que formarán parte de los contenidos básicos a trabajar en algunas unidades didácticas.  

Finalmente, en el Tablón del aula se dejarán algunos textos necesarios y/o complementarios para poder realizar las actividades de Evaluación Continuada.

Además de los recursos específicos para la asignatura, en el apartado del aula Materiales y Fuentes --> Fuentes de información tenéis acceso a otros recursos globales (normativa APA, base de datos, glosario y buscador de revistas) 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Con evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS):
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final será la ponderación que se especifique en el plan docente.
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis no obtienes la nota mínima necesaria, la calificación final será la nota cuantitativa que obtengas en la prueba de síntesis.
    • Si superas la evaluación continua y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será un No presentado.
    • Si suspendes la evaluación continua, la nota final será un No presentado.
    • Si no te presentas a la evaluación continua, la nota final será un No presentado.

  2. Con examen (para seguir esta vía no es necesario haber superado la evaluación continua para hacer el examen):
    • Si no has presentado la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si en la evaluación continua has obtenido una nota distinta a un No presentado, la nota final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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