Pensamiento filosófico y científico clásico Código:  74.550    :  6
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La asignatura "Filosofía clásica" se centra, principalmente, en el pensamiento filosófico y científico griego, como semilla de toda la tradición filosófica y científica occidental. Se pondrá especial atención en las particularidades de la llamada racionalidad griega y en las diferencias respecto al pensamiento pre-racional, llamado pensamiento mítico. Seguiremos esta tensión a lo largo de todo el periodo, e intentaremos ver hasta qué punto también está presente en el pensamiento contemporáneo.

Nos acercaremos al pensamiento presocrático y sofista con la misma intención: por un lado, captar su singularidad; y, por otro, localizar el origen de muchas de las características y conflictos interiores al pensamiento occidental. Con Platón y Aristóteles (s. V-IV a. C.), la filosofía llega a uno de sus puntos álgidos y se señalan y analizan en profundidad la mayoría de los que serán los temas y problemas fundamentales. La historia de la filosofía, como seguramente has oído decir, podría ser considerada como notas a pie de página de los diálogos de Platón.

Del período helenístico, rico en ciencia (lógica, matemáticas, astronomía) y filosofía (epicureísmo, estoicismo, escepticismo), nos centraremos en las reflexiones que acompañan a un proceso de individualización similar al que se ha dado en el mundo moderno y que se acentúa actualmente.

Del Occidente latino medieval destacaremos los cambios que provocó la irrupción del cristianismo en el mundo grecorromano y algunas de sus consecuencias filosóficas.

Con respecto a Revolución científica y técnica del Renacimiento, que nos deja a las puertas de la modernidad, destacaremos lo que hay de "rompedor" (es decir, "revolucionario") respecto del conocimiento filosófico, social y político del mundo medieval.

Aunque nos centramos en la filosofía y en la ciencia de este período, no debemos olvidar que las acciones y las ideas humanas nacen y se desarrollan en determinados contextos históricos y sociales. No se trata tanto de señalar cuáles son -si es que son- los procesos de causación, sino de mostrar las afinidades entre las ideas, por ejemplo, y la vida social o política.

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Objetivos
  • Mostrar cuál ha sido la especificidad de la filosofía griega, que ha marcado profundamente la forma en que pensamos el mundo y como creemos en nosotros mismos
  • Conocer y reflexionar sobre el origen del pensamiento filosófico y racional
  • Reflexionar sobre la dialéctica naturaleza-cultura en el conocimiento y la vida humana
  • Identificar las tensiones entre razón y vida
  • Mostrar las relaciones entre el nacimiento de la nueva ciencia y de la filosofía política moderna

Competencias
Competencias básicas y generales
  • Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
  • Hacer juicios críticos y analíticos que tengan en cuenta el contexto y contribuyan con aportaciones creativas.

Competencias específicas
  • Conocer la propia tradición cultural
  • Argumentar críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad, de la experiencia y de los valores en la comprensión del mundo y de nosotros mismos

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  • Introducción al pensamiento presocrático
  • La filosofía griega de la época clásica. Sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles
  • Crisis griega, transición romana, inicio medieval
  • La filosofía en el Occidente latino medieval (800-1277)
  • Las consecuencias de la condena de 1277
  • El nuevo pensamiento científico
  • El nacimiento de la filosofía política moderna

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Sócrates Audiovisual
La filosofía de Aristóteles y su pervivencia hoy Audiovisual
Rúbrica ESPRIA XML

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Es recomendable disponer de los siguientes recursos, a parte de la consulta de las fuentes recomendadas por el consultor y las bibliografías recogidas en los materiales de estudio. 

- Un manual de Historia de la filosofía de bachillerato.

- Un manual de Historia de la filosofía de nivel universitario (Brehier, Copleston, Reale, Abbagnano, Marzoa...).

- Un diccionario de filosofía (Ferrater Mora...).

 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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