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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Principios de intervención en educación es una asignatura obligatoria del grado de psicología. Consta de seis créditos y su contenido trata de los referentes conceptuales de la intervención psicoeducativa y de su interrelación con la práctica profesional.
Esta asignatura proporciona a los alumnos principios teóricos que fundamentan la intervención psicoeducativa introduciendo al estudiante en los rasgos característicos de los modelos de intervención y asesoramiento psicoeducatiu, permitiéndole profundizar en el enfoque educacional y constructivo. Desde esta óptica se delimita el perfil profesional del asesor/a que colabora con los servicios y centros educativos en diferentes ámbitos y actuaciones. Se facilitan elementos para la identificación de criterios, instrumentos y estrategias de orientación educativa y de intervención psicoeducativa en el contexto de centros educativos y de las etapas educativas
Por su contenido, el trabajo de la asignatura se facilita con la formación previa en muchos aspectos trabajados en diferentes asignaturas del plan de estudios. Algunas asignaturas que fundamentan contenidos clave serían: Psicología del desarrollo I; Psicología del desarrollo II y Psicología de la educación y de la instrucción
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Principios de intervención en educación fundamenta conceptualmente otras asignaturas del grado de Psicología en especial: Intervención psicoeducativa en contexto familiar y escolar; Optimización evolutiva e intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo. De igual manera puede fundamentar el Prácticum y el Trabajo fino de grado para aquellos estudiantes que estén interesados en el campo de aplicación de la Psicología de la Educación |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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