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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final. | |||||
Construcción de instrumentos para la investigación es la primera asignatura optativa del área de metodología de la investigación del programa de grado de psicología. En esta asignatura se concretan las bases para el diseño y la administración de los instrumentos de investigación en ciencias sociales y del comportamiento. Estos instrumentos son elementos muy importantes para la obtención de evidencias que guíen la creación de conocimiento tanto en contextos académicos como profesionales. El objetivo general de la asignatura es conocer, construir y aplicar algunos de los instrumentos y técnicas mas habituales, concretamente, el cuestionario, la entrevista, el grupo de discusión y la observación participante. La elección de la técnica de investigación está íntimamente ligada con los módulos que han de ser estudiados durante el semestre, así como con las lecturas complementarias que permiten profundizar en la técnica escogida y que se facilitan en el aula a partir de una selección de capítulos del libro. Estos conocimientos han de servir de ayuda al estudiante para valorar la pertinencia y adecuación de la técnica a los objetivos, ya sean profesionales o de investigación. La asignatura tiene, además, un importante componente práctico, en la medida que la evaluación de la adquisición de competencias por parte del estudiante se hace a partir de un proyecto aplicado, desarrollado en equipos de trabajo, donde construyen y aplican su propio instrumentro. |
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Construcción de instrumentos para la investigación pertenece a la materia Fundamentos de la medida y la evaluación psicológica, conformada por tres asignaturas semestrales (y.e., Evaluación psicológica, Psicometría y Construcción de Instrumentos para la investigación)y que se imparte en el cuarto y quinto semestre. La asignatura, diseñada según se ha descrito en el apartado anterior, tiene que proporcionar las bases para la selección, construcción y administración de técnicas, estrategias y procedimientos para la recogida de información, aspectos fundamentales en los procesos de Evaluación psicológica. |
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El bloque de asignaturas descrito tiene como denominador común la concepción y la aplicación de la metodología científica en las ciencias sociales y del comportamiento. Los contenidos de Construcción de Instrumentos para la investigación están planteados con una perspectiva general y tienen pleno sentido en cualquier área de conocimiento o de aplicación de la psicología: Psicología clínica y de la salud, Psicología de la educación, Psicología del trabajo y de las organizaciones o Psicología de la intervención social. |
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Considerando que los contenidos de Construcción de Instrumentos para la investigación giran alrededor del diseño y la administración de instrumentos de investigación en las ciencias sociales y del comportamiento, es recomendable haber cursado previamente asignaturas de la materia de Métodos de Investigación (y.e., Introducción a los Métodos de investigación en Psicología, Métodos de Investigación Cuantitativa y Métodos de Investigación Cualitativa) que proporcionan las bases metodológicas indispensables para un óptimo aprovechamiento de esta asignatura. A pesar de que no es imprescindible, es recomendable haber cursado Psicometría. |
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Los objetivos de esta asignatura se derivan de las competencias establecidas en el plan de estudios del grado en psicología: Competencias básicas:
Competencias transversales:
Competencias específicas:
Objetivos de aprendizaje generales
Objetivos de aprendizaje específicos
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La asignatura de 3 créditos ECTS sigue el manual Construcción de instrumentos de investigación en ciencias sociales y del comportamiento, editado por la UOC. En el mismo, los contenidos se articulan alrededor de 3 módulos que abordan los aspectos fundamentales relacionados con el desarrollo de cuatro técnicas de investigación:
Adicionalmente, la asignatura dispone de un conjunto de lecturas complementarias seleccionadas detalladamente para profundizar en cada una de las técnicas para la recogida de datos. El alumnado deberá leer obligatoriamente los textos vinculados a la técnica escogida en la PEC2:
Czaja, R. i Blair, J. (2005). Selecting the method of data collection. A R. Czaja i J. Blair (Eds.), Designing surveys. A guide to decisions and procedures (pp. 33-58). Thousand Oaks: SAGE. ISBN: 0-7619-2745-X. Díaz, V. i Núñez, A. (2008). El trabajo de campo y la cooperación en encuestas. A V. Díaz i A. Núñez (Eds.), Estudio de las incidencias en la investigación con encuesta (pp. 15-46). Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. ISBN: 978-84-7467-454-3. Díaz, V. (2005). El cuestionario, "guía" de la entrevista. A V. Díaz (Ed.), Manual de trabajo de campo en la encuesta (pp. 99-129). Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. ISBN: 84-7476-388-6.
Mason, J. (2002). Qualitative interviewing. A J. Mason (Ed.), Qualitative researching (2 ed.) (pp. 62-83). London: SAGE. ISBN: 0-7619-7428-8. Valles, M. S. (2002). El trabajo de campo en las entrevistas cualitativas. A M. S. Valles (Ed.), Entrevistas cualitativas (pp. 89-134). Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. ISBN: 978-84-7476-342-3
Gutiérrez, J. (2008). La dinámica de conducción. A J. Gutiérrez (Ed.), Dinámica del grupo de discusión. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas (pp. 71-113). ISBN: 978-84-7476-450-5 Mason, J. (2002). Observing and participating. A J. Mason (Ed.), Qualitative researching (2 ed.) (pp.84-102). London: SAGE. ISBN: 0-7619-7428-8. Morgan, D. (1996). Focus groups. Annual Review of Sociology, 22(1), 129-152. ISSN: 0360-0572 Ruiz, J. L. (2007). La observación. A J. L. Ruiz (Ed.), Metodología de la investigación cualitativa (4 ed.) (pp. 125-164). Bilbao: Universidad de Deusto. ISBN: 978-84-7485-423-7.
Los contenidos de la asignatura quedan ordenados en tres unidades:
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El material principal de Construcción de instrumentos para la investigación es un texto, en formato web y/o en PDF (imprimible en papel), el cual contiene los 3 capítulos o módulos que configuran los contenidos de la asignatura, antes enumerados, así como ejercicios y actividades.
Cada uno de los módulos de la asignatura se estructura de modo similar y contiene diferentes tipos de materiales:
Algunas aplicaciones interesantes son:
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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