Psicología puesto de trabajo y desarrollo profesional Código:  83.551    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.
En esta asignatura se plantea una aproximación desde el punto de vista organizativo a todo lo que rodea al puesto de trabajo, tanto sus fundamentos en la organización (es decir, la estructura) como su diseño en todas las dimensiones: funciones, dependencias, salario, perfil, etc. También se introduce el análisis de los procesos internos de gestión y desarrollo de personas en el marco de las diferentes organizaciones en el actual contexto socioeconómico. Al mismo tiempo, la asignatura provee algunos instrumentos para planificar y diseñar el proceso de desarrollo profesional por competencias (evaluación del desempeño, planes de carrera, planes de desarrollo, formación) introduciendo la aportación de las tecnologías de la información y comunicación (Tics).

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Psicología del puesto de trabajo y desarrollo profesional es una asignatura optativa de 6 créditos.

Tiene una relación directa con las asignaturas obligatorias del grado de Relaciones Laborales y de la Ocupación, como por ejemplo: Personas y Organizaciones, Política y Dirección de Personas, Negociación i gestión del conflicto en las organizaciones y Sociopsicología del trabajo; y con otras optativas del ámbito psicosocial y la dirección de personas, como por ejemplo: Psicología de las organizaciones y Gestión y Desarrollo de RRHH, entre otras.

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La asignatura Psicología puesto de trabajo y desarrollo profesional aporta instrumentos teóricos y prácticos específicos que permiten al estudiante desarrollar ámbitos profesionales relacionados con la evaluación y la intervención en el campo de las organizaciones, y también del trabajo y de las relaciones laborales.

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Para superar esta asignatura no es necesario ningún requisito previo.

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Competencias básica y generales

  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos en su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que acostumbran a demostrarse mediante la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias transversales

  • Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
  • Organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima.
  • Aprender de forma autónoma y adaptarse a nuevas situaciones.
  • Trabajar en un grupo organizado, en entornos presenciales o virtuales, y con diversidad de personas o temas.
  • Argumentar, negociar, mediar y resolver conflictos.

Competencias específicas


  • Capacidad para analizar y explicar el comportamiento entre el mercado de trabajo des de los agentes implicados en las relaciones laborales.
  • Capacidad para elaborar y explicar las estrategias de recursos humanos, en todos los niveles organizativos.
  • Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y el diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.

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El puesto de trabajo. Diseño, definición y descripción

  • Marco conceptual del puesto de trabajo
  • La estructura organizativa
  • Proceso de análisis y descripción de los puestos de trabajo

La valoración de puestos de trabajo

  • La compensación o el diseño de la política retributiva

La persona en el puesto de trabajo

  • Introducción: relación persona, puesto y organización
  • El perfil del puesto
  • El proceso de selección

Desarrollo profesional: definición y modelos

  • Introducción teórica
  • Conceptualizando el desarrollo profesional: ¿aprendizaje o desempeño?
  • Las competencias como fundamento para el desarrollo profesional

El desarrollo profesional  en las organizaciones: puesta en práctica

  • Organizaciones orientadas al desarrollo profesional: de los modelos basados en el puesto de trabajo a los modelos basados en la persona
  • La evaluación del desempeño
  • La carrera profesional

La formación y el desarrollo profesional

  • El nuevo papel de la formación: de enseñar a aprender
  • Pero, ¿para qué sirve la formación?
  • Formación vs desarrollo
  • La formación como parte del desarrollo: definiciones y principios.
  • Métodos de formación orientados al desarrollo profesional
  • Los planes de desarrollo basados en competencias

TIC y desarrollo profesional

  • El aprendizaje en las organizaciones bajo un marco tecnológico
  • Recursos digitales  para el desarrollo profesional  en la sociedad del conocimiento
  • La competencia digital como elemento fundamental para el desarrollo profesional  en las organizaciones actuales

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y , por otro lado , con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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