Pensamiento creativo Código:  86.506    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

De la misma manera que se aprende a caminar caminando, la única manera válida de aprender a ser creativos -en cualquier ámbito de nuestra vida, personal, laboral o académica- es pensando creativamente.
Éste es el objetivo principal de la asignatura y lo abordaremos con la destilación de los conocimientos que nos aportarán las lecturas del libro de Edward De Bono (Pensamiento Creativo) y de los módulos escritos especialmente por dos creativos reconocidos (Marçal Moliné y Rafa Blasco), así como con una guía práctica que dará sentido a un objeto -que también hemos incluido como innovación en los materiales- y que vertebrará todo el trabajo en el aula.

Todos tenemos capacidad creativa. Pero no todos nos damos la oportunidad de demostrárnoslo diariamente porque a menudo ignoramos cómo se activa el proceso creativo.

Hay tantos métodos y técnicas creativas como gustos y colores. En esta asignatura se tratarán las más comunes y aplicables, con el fin de que, después, cada uno las haga suyas y las automatice para poder expresar su creatividad en el ámbito propio de comunicación (publiciitaria, periodística, audiovisual, etc.).

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Pensamiento Creativo se integra en dos planes de estudios.

Por un lado, en el Grado en Comunicación como materia básica de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, con una carga docente equivalente a 6 créditos ECTS.

Para aquellos estudiantes que opten por las menciones de Creatividad Publicitaria o Creación Audiovisual, esta asignatura resulta de vital importancia porque constituye una introducción general a técnicas y métodos creativos que se deben automatizar en el desarrollo del trabajo del creador publicitario o audiovisual. Aun así, pensar creativamente constituye una competencia imprescindible para el desarrollo profesional de cualquier otra de las menciones contempladas en el Grado.

Esta asignatura tiene continuidad en otras de específicas como: Creatividad publicitaria I, Creatividad publicitaria II, Planificación estratégica y creativa, y por supuesto, resulta de utilidad para cursar con éxito materias como Comunicación persuasiva en medios digitales, Diseño y creación sonora o Vídeo de creación, entre otras.

Por otro lado, Pensamiento creativo también forma parte, dentro del Grado en Marketing e Investigación de Mercados, de la mención Comunicaciones de Marketing.

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La asignatura se proyecta en todos los campos profesionales del ámbito de la comunicación, de manera específica en: publicidad, relaciones públicas, comunicación corporativa, periodismo y comunicación audiovisual.

 

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A pesar de que no se requieren conocimientos previos específicos, se da por supuesta -y se considera del todo imprescindible- la capacitación del estudiante en la comunicación escrita. Es decir, que se pide una total corrección expresiva a nivel ortográfico, sintáctico y de construcción de discurso.

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Los objetivos generales de la asignatura son los siguientes:
- Conocer diferentes formas de pensar sobre el pensamiento creativo.
- Asumir que la creatividad no es un don reservado para unos escogidos, sino que es una capacidad que todos tenemos y podemos trabajar.
- Familiarizarnos con las claves del pensamiento divergente y lateral.
- Aprender a usar, deliberada y sistemáticamente, diferentes técnicas creativas.
- Aplicar el pensamiento creativo a diferentes ámbitos de la comunicación.

Los objetivos específicos del módulo Hemisferio Derecho son los siguientes:
- Distinguir las claves del proceso del pensamiento creativo.
- Reconocer la importancia del pensamiento deliberado para la producción de ideas.
- Aprender algunas de las técnicas y métodos más habituales que utilizan los creativos en su ejercicio profesional.
- Estimular la formación de criterio para la valoración de las ideas.
- Descubrir cómo piensan creativamente profesionales de diferentes disciplinas de la comunicación.

Los objetivos específicos del módulo Hemisferio Izquierdo son los siguientes:
- Descubrir cómo funciona nuestro cerebro cuando pensamos creativamente.
- Conocer en profundidad las claves del brainstorming y de los mapas mentales.
- Tomar conciencia de la importancia de la lógica y la retórica en el proceso creativo.
- Reflexionar sobre los conocimientos aportados por los teóricos de la creatividad.

Los objetivos específicos de la guía práctica Destapa tu creatividad son los siguientes:
- Ejercitar algunas de las técnicas creativas estudiadas para conseguir cierto grado de automatismo.
- Conocer nuevos métodos, de la mano de otros autores de referencia en el ámbito del pensamiento creativo.
- Preparar la mente para estar receptiva a nuevas ideas.
- Comprobar de forma evidente que todos somos creativos (cuando nos proponemos serlo).

En cuanto a las competencias que desarrollará el/la estudiante en esta assignatura, destacan:
- Capacidad de creatividad e innovación.
- Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje, automatizando técnicas creativas ante cualquier problema de comunicación.
- Capacidad para utilizar diferentes lenguajes (verbal, gráfico, musical, audiovisual).
- Capacidad de idear, ejecutar y evaluar proyectos comunicativos, de manera creativa, en diferentes soportes.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Capacidad de liderazgo.

En consecuencia, los resultados de aprendizaje concretos que se espera son:

- Identificar y aplicar las claves del pensamiento divergente o lateral.

- Aplicar, delibera y sistemáticamente, diferentes técnicas creativas.

- Aplicar el pensamiento creativo en diferentes ámbitos de la comunicación.

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Libro de Edward De Bono, El Pensamiento Creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas (Paidós).


Módulo 1: Hemisferio Derecho 
Rafa Blasco Lázaro 
Introducción
1
. Conoce los problemas. Evita las frustraciones 
2. Una definición de creatividad 
3. La metodología sin método 
4. ¿Hay límites en la creatividad?
5. Yo, yo y yo, o nosotros, nosotros, nosotros 
6. La formación del criterio 
7. Yo creo, tú creas, él crea. Nosotros creamos, vosotros creáis, ellos reciben 
8. Búscate la vida. Otros lo hacen y les va bien 
9. Escuchemos a los creadores 
10. El negocio del pensamiento, un negocio emocional

Módulo 2: Hemisferio Izquierdo 
Marçal Moliné Golovart 
Introducción
1
. De la World Wide Web a la magdalena de Proust 
2
. Los mapas mentales 
3. El brainstorming 
4
. La lógica y la retórica 
5. Como crear con eficacia elementos de comunicación 
6. La creatividad para la innovación 
7. Como sacarle jugo a la inteligencia para crear

Guía práctica: ¡Destapa tu creatividad!
Sílvia Sivera Bello 
Introducción
1
. El mensaje es la botella 
2. Sangre, sudor, lágrimas y ...
3. Los sentidos de la creatividad 
4. La lógica de la creatividad 
5. Guilford y la botella 
6. ¡A ponerse el sombrero!
7. De abanicos y mapas 
8. Organización, organización 
9. Por qué le llaman botella ...?
10. Déjala reposar
11. Ya eres el genio de tu botella

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Pensamiento creativo Web
Vídeo 12. Tu plan de calistenia mental Audiovisual
Vídeo 4. El pensamiento divergente Audiovisual
Vídeo 5. La personalidad creadora Audiovisual
Vídeo 10. Edward De Bono y el pensamiento lateral. La provocación Audiovisual
Pack gadgets Gadget
Vídeo 2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de creatividad? Audiovisual
Vídeo 3. El einstellung y otros enemigos de la creatividad Audiovisual
Vídeo 9. Edward De Bono y el pensamiento lateral. Alternativas Audiovisual
Juego Audiovisual
Vídeo 7. La motivación Audiovisual
Vídeo 11. El azar Audiovisual
Vídeo 8. Edward De Bono y el pensamiento lateral. Cuestionamiento Audiovisual
Vídeo 15. Evaluación Audiovisual
Vídeo 13. La creatividad en grupo Audiovisual
Vídeo 6. El proceso creativo Audiovisual
Vídeo 14. Seis sombreros para pensar Audiovisual
Pensamiento creativo PDF

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La asignatura Pensamiento Creativo se cursa con un conjunto de materiales didácticos y una herramienta de apoyo, que se entregan a los estudiantes al inicio del semestre:

- El libro de Edward De Bono El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas.

- Los módulos didácticos Pensamiento creativo. Dos hemisferios y una guía, escritos por Rafa Blasco, Marçal Moliné y Silvia Sivera. Estos materiales son consultables en formato web y pdf a través del espacio de recursos del aula. La versión web es la más completa, dado que permite consultar de forma directa (vía hipervínculos y archivos incrustados) todos los documentos gráficos y audiovisuales que ejemplifican y enriquecen los contenidos.

- Una botella de cristal con tapón de corcho será la protagonista de todo el trabajo creativo que se hará en el aula, ya sea de forma invidual como colectiva.

En cualquier caso, siempre que se considere necesario, el profesor colaborador facilitará a los estudiantes material complementario, como textos y artículos de interés, actualización de la bibliografía, enlaces a material digital, etc.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final presencial (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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