Trastornos neurológicos I Código:  M0.357    :  5
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

El término daño cerebral adquirido (DCA) hace referencia a la condición en la cual un cerebro cuyo desarrollo ha sido normal hasta el momento sufre una lesión súbita que genera una alteración en su estructura y en su funcionaiento. 

La etiología del DCA es muy heterogénea. La causa más prevalente en los jóvenes son los traumatismos craneoencefálicos, mientras que en el caso de los mayores son las enfermedades vasculares cerebrales. Pero estas causas distan mucho de ser las únicas que ocasionan daño cerebral, por lo que en esta asignatura abordaremos las patologías neurológicas que tienen una alta incidencia y prevalencia, así como aquellas cuyas consecuencias son más graves y discapacitantes para la persona que las sufre. Además de los traumatismos craneoencefálicos y las enfermedades vasculares, estudiaremos los síndromes meníngeos, la hipertensión e hipotensión intracraneal, las enfermedades infecciosas del sistema nervioso central (SNC) y los tumores cerebrales.

Independientemente de la etiología del daño, sus secuelas suelen abarcar tanto la esfera física como la cognitiva, social y emocional del paciente, aunque la manifestación clínica es muy heterogénea en función de numerosísimos factores. En casos leves, las alteraciones pueden limitarse a la afectación mínima de una única función, pero en daños moderados y severos se ven afectados prácticamente todos los ámbitos de la vida del paciente, limitando su funcionamiento diario, su autonomía e independencia, sus relaciones familiares y sociales, su desarrollo laboral, etc. La gravedad de estas secuelas y su recuperación dependen de diferentes factores, tales como el tipo y la gravedad de la lesión, la localización y su extensión, el estado premórbido del paciente, la edad de aparición de la lesión, la eficacia de la intervención, etc.

Las consecuencias iniciales tras un DCA pueden situarse en un continuo en cuyos polos se sitúan el coma profundo en un extremo y la recuperación hasta  el nivel premórbido en el opuesto. Entre ambos polos existe una gran variedad de grados de afectación, entre los que se encuentran, de mayor a menor gravedad, el estado vegetativo, el estado de mínima conciencia y toda una amplia gama de alteraciones físicas, cognitivas, conductuales y emocionales que determinan el grado de dependencia, actividad (antes denominado discapacidad) y participación (antes minusvalía) de la persona que ha sufrido el daño.

 

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La asignatura Trastornos neurológicos I es una asignatura de 5 ECTS y de carácter obligatorio dentro del programa.

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Los contenidos de esta asignatura son especialmente relevantes para aquellos estudiantes que deseen especializarse en Neuropsicología Clínica, debido a la importancia que tiene conocer en profundidad las entidades neurológicas que pueden cursar con alteraciones cognitivas, emocionales y conductuales con el fin de poder elaborar e implementar un adecuado plan de intervención neuropsicológica.

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Para una mejor comprensión y aprovechamiento de la asignatura es importante tener alcanzadas las competencias y conocimientos básicos sobre los procesos y sus patologías, además de cómo estas se evalúan y se rehabilitan. Así pues, es recomendable haber cursado previamente (o el mismo semestre) las siguientes asignaturas:

  • Neurociencia cognitiva avanzada
  • Psicopatología para neuropsicólogos
  • Neuropsicología de la percepción y las praxias
  • Neuropsicología de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas
  • Neuropsicología del lenguaje
  • Envejecimiento y demencias


Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

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A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología.

Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

 

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Resultados de aprendizaje:

Competencias básicas y generales:

  • CB1- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB2- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
  • CB3- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB5- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  • CG1- Capacidad para analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados ¿¿con responsabilidad social y ética.
  • CG2- Capacidad para la resolución de problemas: identificar, analizar y definir los elementos significativos que forman un problema para poder resolverlo con criterio y de forma efectiva a través de las destrezas adquiridas del amplio campo de la neuropsicología.
  • CG6- Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología y las neurociencias: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, a partir del reconocimiento del propio aprendizaje y en función de las propias necesidades personales y profesionales, presentes y futuras.
  • CG7- Capacidad para el pensamiento crítico y autocrítico: es el comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, acciones y juicios, tan propios como ajenos.

Competencias transversales:

  • CT1. Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera
  • CT4. Capacidad para el aprendizaje autónomo.

Competencias específicas:

  • CE1- Capacidad para integrar los conocimientos más relevantes en el campo de la neuropsicología para la práctica profesional.
  • CE2- Capacidad para identificar y justificar las diferentes perfiles posibles de afectación neuropsicológica, así como de normalidad.
  • CE3- Capacidad para determinar un plan de exploración neuropsicológica específico para conseguir hacer un correcto diagnóstico basado en la evidencia.
  • CE6- Competencia avanzada en el conocimiento de las espacialidades de la neuropsicología y el dominio de habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo.

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Módulo 0. Trastornos neurológicos I.

  • Módulo didàctico material UOC 0. Trastornos neurológicos I. Introducción

Módulo 1. Neuropsicología del daño cerebral adquirido. Traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares, tumores, síndormes meníngeos y enfermedades infecciosas del sistema nervioso central. 

  • Módulo didàctico material 1. Neuropsicología del daño cerebral adquirido. Traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares, tumores, síndormes meníngeos y enfermedades infecciosas del sistema nervioso central. 
  • Ríos-Lago, M., Benito-León, J., Paúl-Lapedriza, N. y Tirapu-Ustárroz, J. (2008). Neuropsicología del daño cerebral adquirido. En: J. Tirapu-Ustárroz, M. Ríos-Lago y F. Maestú-Unturbe. Manual de neuropsicología (pp. 305-355). Barcelona: Viguera.
  • Bilbao, A. y Díaz, J.L. (2008). Guía para el manejo cognitivo y conductual de personas con daño cerebral. Manual para profesionales que trabajan en la rehabilitación de personas con daño cerebral. DEADAC - Centro Estatal de Atención al Daño Cerebral. Madrid: IMSERSO. 
  • CEADAC. HE SUFRIDO UN DAÑO CEREBRAL, Y AHORA ¿QUÉ? Una guía de pautas de manejo físico, cognitivo-conductual y social.
  • Vídeo Begoña González Rodríguez (Unidad de Daño Cerebral. Hospital Beata María Ana). Alteraciones emocionales y conductuales en el daño cerebral.

Módulo 2. Neuropsicología de los traumatismos craneoencefálicos (PEC 1). 

  • Módulo didàctico material 2. Neuropsicología de los traumatismos craneoencefálicos.
  • Roig, T., Enseñat, A. y Bernabeu, M. (2011). Traumatismos craneoencefàlicos. En: O. Bruna, T. Roig, M. Puyuelo, C. Junqué y A. Ruano. Rehabilitación neuropsicològica: intervención y práctica clínica (pp. 151-167). Barcelona: Elsevier-Masson.

Módulo 3. Neuropsicología de los accidentes cerebrovasculares (PEC 2).

  • Módulo didàctico material UOC 3. Neuropsicología de los accidentes cerebrovasculares.
  • Pèrdrix, D., Juncadella, M. y Ciudad, M.J. (2011). Accidentes vasculares cerebrales o ictus. En: O. Bruna, T. Roig, M. Puyuelo, C. Junqué y A. Ruano. Rehabilitación neuropsicològica: intervención y práctica clínica (pp. 169-188). Barcelona: Elsevier-Masson.

Módulo 4. Neuropsicología de los tumores cerebrales (PEC 3).

  • Módulo didàctico material UOC 4. Neuropsicología de los tumores cerebrales.
  • Sierra, M. et al. (2013). Neurooncología. A: F. Barinagarrementería. Neurología elemental (pp. 297-330). Barcelona: Elsevier.
  • Sanz Cortés, A. y Olivares Crespo, M.E: (2013). Rehabilitación neuropsicológica en pacientes con tumores cerebrales. Psicooncología, 10(2-3), 317-337.
  • Barahona, T., Grau, C., Cañete, A., Sapiña, A., Castel, V. y Bernabeu, J. (2012) Rehabilitación neuropsicológica en niños con tumores del sistema nervioso central y leucemias irradiadas. Psicooncología, 9(1), 81-94.

Módulo 5. Síndromes meníngeos y enfermedades infecciosas del sistema nervioso central. 

  • Rodríguez, I. et al. (2013). Infecciones del sistema nervioso. En: F. Barinagarrementería. Neurología elemental (pp. 273-296). Barcelona: Elsevier.
  • Ropper, A.H. i Samuels, M.A. (2011). Trastornos del líquido cefalorraquídeo. En: A.H. Rooper i M.A. Samuels. Adams y Victor. Principios de neurología. 9ª edición. (pp. 591-611) México: McGraw-Hill Interamericana.

Contenido de las PECs
Los conocimientos adquiridos alsl módulos 0 y 1 serán transversales a lo largo de todas las PECs.

  • En la PEC 1 se trabajará el contenido el módulo 2
  • En la PEC 2 se trabajará el contenido del módulo 3
  • En la PEC 3 se trabajarán los contenidos de los módulos 4 y 5

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Trastornos del lenguaje en el adulto PDF
Técnicas avanzadas de neuroimagen Audiovisual
Vídeo 1. Alteraciones emocionales y conductuales en el daño cerebral Audiovisual
Evaluación de la patología del lenguaje PDF
Recomendaciones para la redacción de un informe neuropsicológico PDF

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Bibliografia

  • Barahona, T., Grau, C., Cañete, A., Sapiña, A., Castel, V. y Bernabeu, J. (2012) Rehabilitación neuropsicológica en niños con tumores del sistema nervioso central y leucemias irradiadas. Psicooncología, 9(1), 81-94
  • Bilbao, A. y Díaz, J.L. (2008). Guía para el manejo cognitivo y conductual de personas con daño cerebral. Manual para profesionales que trabajan en la rehabilitación de personas con daño cerebral. DEADAC - Centro Estatal de Atención al Daño Cerebral. Madrid: IMSERSO
  • Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C. y Ruano, A. Rehabilitación neuropsicològica: intervención y práctica clínica. Barcelona: Elsevier-Masson. [varios capítulos]
  • Ríos-Lago, M., Benito-León, J., Paúl-Lapedriza, N. y Tirapu-Ustárroz, J. (2008). Neuropsicología del daño cerebral adquirido. En: J. Tirapu-Ustárroz, M. Ríos-Lago y F. Maestú-Unturbe. Manual de neuropsicología (pp. 305-355). Barcelona: Viguera
  • Ropper, A.H. y Samuels, M.A. (2011). Adams y Victor. Principios de neurología. 9ª edición. México: McGraw-Hill Interamericana. [varios capítulos]
  • Sanz Cortés, A. y Olivares Crespo, M.E: (2013). Rehabilitación neuropsicológica en pacientes con tumores cerebrales. Psicooncología, 10(2-3), 317-337.
  • Zarranz, J.J. (2013). Neurología. Barcelona: Elsevier [varios capítulos]


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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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