Técnicas avanzadas de neuroimagen Código:  M0.364    :  5
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

El objetivo general de esta asignatura es el de proporcionar al alumno los conocimientos, herramientas y competencias necesarias para la planificación, diseño experimental, adquisición y postproceso de los estudios de neuroimagen en sus diversas modalidades.

Con esta información se pretende que los casos clínicos sean enfocados según los estándares científicos actuales, adecuando la selección de las herramientas de neuroimagen para la obtención de un diagnóstico completo, así como capacitar a los alumnos para manejar las técnicas más adecuadas en cada caso.

Entre otros conocimientos se proporcionarán las bases físicas implicadas en los diferentes intrumentos, conocer las diferentes técnicas avanzadas de neuroimagen disponibles en el contexto científico actual, capacitar para seleccionar, planificar y emplear las diferentes técnicas neuroimagen según el modelo experimental propuesto.

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La asignatura, con una carga lectiva de 5 ECTS se engloba dentro de las asignaturas optativas del itinerario de investigación del Máster de Neuropsicología.


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Los contenidos de esta asignatura son especialmente relevantes para aquellos estudiantes que deseen especializarse en la investigación de los procesos cognitivos y las alteraciones neuropsicológicas a través de las diferentes técnicas de neuroimagen y neurofisiológicas existentes en la actualidad.

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Técnicas avanzadas de neuroimagen es una asignatura optativa del itinerario de investigación; por tanto, es conveniente haber adquirido las competencias y conocimientos básicos sobre los procesos cognitivos y sus patologías, además de como estos se evalúan y se rehabilitan.

Además, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

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A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología.

 

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Competencias básicas y generales 

  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 
  • Capacidad para la toma de decisiones: escoger la mejor alternativa para actuar, siguiendo un proceso sistemático y haciéndose responsable del alcance y las consecuencias de las decisiones.
  • Capacidad para el diseño y la gestión de proyectos (profesionales y de investigación): preparar, dirigir, monitorizar y evaluar un trabajo complejo de manera eficaz, desarrollando una idea hasta concretarla en un trabajo relevante.
  • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología y las neurociencias: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, a partir del reconocimiento del propio aprendizaje y en función de las propias necesidades personales y profesionales, presentes y futuras.
  • Capacidad de compromiso ético: pensar y actuar según principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona y se orientan a su pleno desarrollo.

Competencias transversales

  • Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
  • Capacidad para comunicar y justificar conclusiones a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • Capacidad para generar nuevas ideas e identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas

  • Capacidad para diseñar y aplicar programas de intervención con rigurosidad y precisión y con un nivel de complejidad adaptado a los diferentes destinatarios posibles.
  • Capacidad para comprender, evaluar y utilizar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) más adecuadas que permita definir un plan de intervención orientado a la estimulación y/o rehabilitación neuropsicológica.
  • Competencia avanzada en el conocimiento de las espacialidades de la neuropsicología y el dominio de habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.


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Parte I. RM estructural y funcional

Libro: Maestú, F., Ríos-Lago, M. y Cabestrero, R. (2008). Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Barcelona: Elsevier Masson.

Capítulo 2. Resonancia magnética I: funcional (els dos primers apartats)

Introducción

Principios físicos de la resonancia magnética

Libro: Redolar Ripoll, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Panamericana.

Capítulo 5: Actividad espontánea del cerebro: bases de la conectividad funcional

Anexo I: Análisis de datos en neurociencia cognitiva

Anexo II: Análisis estadístico de imágenes

Parte II. Espectroscopía, difusión, PET y SPECT

Libro: Maestú, F., Ríos-Lago, M. y Cabestrero, R. (2008). Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Barcelona: Elsevier Masson.

Capítulo 3. Resonancia magnética II: espectroscopía

Capítulo 4. Resonancia magnética III: difusión

Capítulo 5. Tomografía por emisión de positrones (PET)

Capítulo 6. Tomografía por emisión de fotón único (SPECT)

Parte III. EEG, PE, MEG y plasticidad

Libro: Maestú, F., Ríos-Lago, M. y Cabestrero, R. (2008). Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Barcelona: Elsevier Masson.

Capítulo 7. Electroencefalografía y potenciales evocados (EEG, PE)

Capítulo 8. Magnetoencefalografía (MEG)

Capítulo 23. Neuroimagen, plasticidad y recuperación de los procesos cognitivos

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Recomendaciones para la redacción de un informe neuropsicológico PDF
Técnicas avanzadas de neuroimagen Audiovisual
Módulo 5. La estimulación magnética transcraneal en la rehabilitación neuropsicológica PDF

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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