• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Neurociencia Cognitiva Avanzada. (4 ECTS)
• Neurología y Psicopatología para neuropsicólogos. (3 ECTS)
• Evaluación Neuropsicología – I. (3 ECTS)

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se constituye como fundamental tanto para aquellos estudiantes cuyos intereses vayan encaminados a aspectos más relacionados con la neuropsicología experimental (procesos básicos de la percepción y de las praxias basados en el ámbito de la neurociencia cognitiva más investigadora) como para aquellos cuyos intereses se centren en la neuropsicología clínica (en la que el dominio de la evaluación e intervención con pacientes con alteraciones de estos procesos se convierte en esencial).

• Conocimientos previos

Se trata de una asignatura programada para ser cursada en el primer semestre del Máster, ya que constituye parte de los cimientos en los que se sustenta la formación del mismo de cara a facilitar la comprensión de contenidos más específicos que más adelante serán explicados en profundidad. Para completarla con éxito resulta necesario tener conocimientos previos de todos los procesos cognitivos y de sus fundamentos biológicos.

En la bibliografía recomendada y complementaria de cada módulo encontraréis referencias que os ayudarán en este sentido. Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

• Información previa a la matrícula

• Neuropsicología (3 ECTS): Se explican desde los procesos neuropsicológicos básicos hasta algunos de los principales trastornos observados en la práctica de la neuropsicología clínica. A lo largo de esta asignatura introductoria se describen los principales trastornos neuropsicológicos, precedidos de una introducción a las bases biológicas asociadas.
• Fundamentos en Psicobiología (6 ECTS): Expone las bases de neuroanatomía y neuroquímica que los estudiantes necesitarán para abordar las asignaturas del máster. Esta asignatura, al basarse en los fundamentos de este campo, puede ser una buena formación para estudiantes que no tienen bases o cuyas bases no siguen la perspectiva más funcional o neuropsicológica.

• Objetivos y competencias

• Comprender las bases neurobiológicas de los procesos congitivos, los mecanismos que subyacen su alteración y las principales técnicas de estudio del sistema nervioso.
• Comprender y saber identificar las distintas entidades neurológicas y psiquiátricas responsables de las alteraciones neuropsicológicas mas frecuentes.
• Conocer los principales instrumentos de evaluación neuropsicológica basada en la evidencia así como su administración e interpretación.

• Contenidos

El contenido obligatorio de la asignatura lo encontraréis en el apartado de materiales y recursos del aula en PDF e incluye:

Módulo 1. Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica

• Introducción
• Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica
• Las TIC en la rehabilitación neuropsicológica

Módulo 2. Neuropsicología de la percepción

• Los procesos perceptivos y sus alteraciones
• Evaluación neuropsicológica de las funciones visuoespaciales, visuoconstructivas y visuoperceptivas
• Rehabilitación neuropsicológica de las agnosias

Módulo 3. Neuropsicología de las praxias

• La conducta motora y sus alteraciones
• Evaluación neuropsicológica de las praxias
• Rehabilitación neuropsicológica de las praxias

 Módulo 4. La estimulación magnética transcraneal en la rehabilitación neuropsicológica

• Descripción de la técnica de estimulación magnética transcraneal
• La estimulación magnética transcraneal como aproximación terapéutica en la rehabilitación neuropsicológica
• Conclusiones

Contenido de las PECs:

Los módulos 1 y 4 serán transversales a lo largo de todas las actividades de evaluación.

• En la PAC 1 se incluirá el módulo 2
• En la PAC 2 se incluirá el módulo 3
  

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Lezak, M.D., Howieson, D. y Bigler, E. (2012). Neuropsychological assessment. Nueva York: Oxford University Press. 5a edición
• Watson, C., Kirkcaldie, M. y Paxinos, G. (2010). The Brain: an introduction to functional neuroanatomy . Elsevier.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación