• Descripció

L'assignatura "Estratègies docents en línia" té com a objectiu principal introduir-vos en les estratègies pedagògiques bàsiques per desenvolupar la tasca docent en un entorn virtual d'aprenentatge.

Aquesta assignatura fa referència als principis generals de l'ensenyament virtual mitjançant les TIC i esdevé la base de la docència virtual des d'un vessant pràctic.

S'ha dissenyat a partir de les competències i funcions que els docents universitaris han d'adquirir per a dur a terme els processos d'ensenyament - aprenentatge en un entorn virtual amb eficàcia i d'acord amb estàndards de qualitat.
 

Partint d'exemples, casos i bones pràctiques docents, l'assignatura s'articula en base a diferents possibles situacions per a la seva discussió. Aquesta metodologia fomenta un aprenentatge amb un alt grau d'implicació de l'estudiant i d'aplicabilitat a la pràctica pedagògica.

 "Estratègies docents en línia" presenta una càrrega lectiva de 6 ECTS, corresponents a 150 hores d'activitat.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura d'Estratègies docents en línia, és una de les quatre matèries optatives d'especialització que es centra concretament en conèixer, reflexionar i aplicar de forma pràctica, les estratègies fonamentals per a desenvolupament de les accions formatives en entorns virtuals  mitjançant les TIC.

Les matèries que la complementen són:

• Planificació de la docència en línia (6 ECTS)
• Avaluació en línia (6 ECTS)
• Treball final de postgrau (6 ECTS)

• Camps professionals en què es projecta

L'assignatura té aplicació en diferents camps professionals relacionats amb la docència tant formal com informal i al llarg de la vida (lifelong learning). En l'àmbit educatiu formal, més especialment en nivells de formació universitària de grau i postgrau. I en l'àmbit de la formació informal i al llarg de la vida, en qualsevol àmbit i tipologia d'organitzacions amb necessitat de crear continguts de formació a partir del seu coneixement professional. 

• Objectius i competències

L'objectiu d'aquesta assignatura és facilitar una pauta d'actuació en l'exercici de la docència en un entorn virtual.

En conseqüència, els seus objectius són:

• Conèixer què suposa ser un docent en línia en el marc de l'aprenentatge en xarxa.
• Proporcionar estratègies de desenvolupament de l'acció docent en un entorn virtual.

Coherentment amb el marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), la formació en aquesta assignatura es planteja en base al concepte de "competència", entesa com el conjunt integrat i complex de coneixements, capacitats, habilitats, destreses i comportaments considerats en un sentit molt ample, que es posen en joc en executar una determinada activitat.

Les competències que fonamenten el conjunt de continguts i activitats que es presenten en Estratègies docents en línia es detallen a continuació:

• Comprendre els canvis ocasionats en el paper del docent en l'aprenentatge en línia.
• Conèixer les principals funcions associades al docent virtual.
• Aplicar principis de presentació en línia segons els objectius d'aprenentatge i els mitjans seleccionats.
• Facilitar el procés d'aprenentatge en línia als estudiants.
• Aplicar tècniques de dinamització de grups en el context d'aprenentatge en línia.
• Proporcionar feedback de manera oportuna, rellevant i clara als estudiants en línia.
• Facilitar la superació de dificultats d'aprenentatge en línia.

• Continguts

Per tal d'assolir els objectius plantejats en aquesta assignatura es treballaran els següents continguts:

- El docent en línia: conceptualització:

o   El docent en línia.
o   La tasca docent en línia.

- Estratègies d'intervenció docent en línia:   El plantejament pedagògic.

o   Espais per a l'acció docent.
o   Estratègies de gestió, dinamització i motivació.
o   La comunicació a l'aula.
o   La gestió i organització de la informació a l'aula.

- Aplicació a la pràctica docent.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Recursos d'aprenentatge i eines de suport

Guitert, M.; Giménez, F. (2000). El treball en equip en entorns virtuals: desenvolupament metodològic. Material didàctic UOC.

Guitert, M.; Romeu, T. (2011). La formación en línea: un reto para el docente. Cuadernos de pedagogía, 418, 77-81.

Guitert, M.; Romeu, T. (2019). Estratègies per a la docència en línia. Material didàctic UOC. [A l'aula us facilitarem l'enllaç al material]

Solsona, J.; Guitert, M. (2011). La construcció d'un projecte virtual en grup. Material didàctic UOC.

Material dels casos d'intervenció docent (es facilitaran via Tauler)

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació