• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Fundamentos del asesoramiento y la intervención psicopedagógica es una asignatura obligatoria del Máster de Psicopedagogía. Consta de cinco créditos y su contenido trata de los referentes conceptuales de la intervención psicoeducativa y de su interrelación con la práctica profesional. En cierta forma, se puede considerar "la teoría de la práctica del asesoramiento y la intervención psicopedagógica". Por esta razón, la asignatura ha sido diseñada desde esta perspectiva: empezar siempre que se pueda desde la práctica educativa y, progresivamente, con la participación de los materiales didácticos, los dispositivos de ayuda al aprendizaje y de la participación de los compañeros, ir construyendo competencias vinculadas a los rasgos característicos de los principios y modelos de intervención y asesoramiento psicoeducativo. El rasgo distintivo que los estudiantes se encontrarán en esta asignatura, en relación a otras asignaturas aparentemente similares, es que para llegar a estos fundamentos del asesoramiento y la intervención psicopedagógica se partirá de tres escenarios formativos muy diferentes: el asesoramiento y la formación profesores (en el escenario escolar), el asesoramiento y la formación a trabajadores (en el escenario de la empresa), el asesoramiento y la formación a ciudadanos (en el escenario socio-comunitario)

• Campos profesionales en el que se proyecta

En el marco de este Máster, se considera que el psicopedagogo a es el profesional capacitado para la orientación, el asesoramiento y la intervención educativa destinadas a promover el desarrollo integral de la persona, en su vertiente individual y social, y el desarrollo óptimo de los procesos de aprendizaje individuales y grupales en el marco de la mejora de la realidad educativa. Esta actividad profesional se puede llevar a cabo desde posiciones laborales diversas, entre las que en esta asignatura aborda tres: a) Como un asesor-formador de maestros y profesores; b) Como un director del área de formación de una empresa; y c) Como un director de servicios formativos para la comunidad.

• Conocimientos previos

Las personas que no provengan del ámbito educativo (es decir, cualquier estudiante que no provenga de magisterio, psicopedagogía, psicología, pedagogía o de educación social) deberán cursar tres complementos de formación.

• Objetivos y competencias

Competencias

CE1. Diagnosticar necesidades psicopedagógicas de las personas, grupos y organizaciones, teniendo en cuenta diferentes metodologías y, considerando las singularidades del contexto formal, socio-comunitario y laboral donde se produce la actividad.
CE4. Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, así como los agentes de los contextos socio-educativo y laboral, en la organización, el diseño, implementación y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades.
CE5. Diseñar, implementar y evaluar programas, proyectos, servicios y prácticas educativas de los diferentes ámbitos de intervención del psicopedagogo, para dar respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y / o colectivos específicos y plantear, cuando sea posible, acciones de prevención para evitar situaciones de riesgo.
CB3 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CT1-Utilizar las TIC de manera crítica y efectiva en el ámbito académico y profesional.


Resultados de aprendizaje

El estudiante al finalizar esta materia deberá ser capaz de:
1. Dominar teóricamente los principales conceptos relacionados con la intervención psicopedagógica y el asesoramiento en cualquiera de los ámbitos en los que el psicopedagogo pueda ejercer.
2. Identificar los elementos que le permitirán al profesional ejercer la práctica psicopedagógica en procesos de aprendizaje y de desarrollo humanos.
3. Aplicar estos conocimientos de la intervención psicopedagógica y el asesoramiento a casos reales.
4. Identificar situaciones problemáticas y saber proponer estrategias de acompañamiento y formación para llevar a cabo procesos de cambio y mejora con éxito.
5. Diseñar, de forma fundamentada, intervenciones psicopedagógicas en relación a una situación o problemática detectada en un contexto específico.
6. Definir y proponer acciones de mejora y prevención a partir de las intervenciones psicopedagógicas realizadas.

• Contenidos

* Principios de intervención y asesoramiento psicoeducativo.
* Modelos de intervención en la formación de personas: El modelo de construcción de conocimiento, el modelo de desarrollo competencial, el modelo de desarrollo de la identidad profesional.
* Los contextos en el asesoramiento psicopedagógico:
Modelo para el análisis de contextos de asesoramiento y condiciones implicadas.
* Los procesos de intervención y asesoramiento psicopedagógico
* Los resultados del asesoramiento psicopedagógico
* Uso de las tecnologías para facilitar la práctica psicopedagógica.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación