• Descripción

El trabajo en esta asignatura se hará tomando como hilo conductor la creación de un proyecto de Intervención psicopedagógica para la mejora de la práctica educativa que los estudiantes tendréis que desarrollar en grupo, que tendrá que dar respuesta a una necesidad real y concreta, que tendréis que contrastar con un experto externo para, finalmente presentarlo, defenderlo y hacer una propuesta de difusión. El proyecto tendrá que ser inédito y tener en cuenta el conocimiento científico en el campo del aprendizaje y la intervención psicopedagógica. Por lo tanto, el proyecto tiene que ser realista, contextualizado, fundamentarse en el conocimiento científico que está a nuestro alcance y tener un planteamiento y enfoque que hiciera posible que fuera puesto a la práctica real, que fuera implementado en un posible futuro.

Como que tiene que partir de una necesidad real y concreta implica que tendréis que acercaros a un contexto real que os permita identificar una necesidad sobre la cual podáis idear una respuesta. Esto quiere decir también que, respetando la confidencialidad de los datos sensibles, tendréis que facilitar toda la información que permita reconocer este contexto real en el cual propondréis una posible intervención psicopedagógica que posibilite mejorarlo. También tendréis que buscar una persona experta con quien, una vez diseñado el proyecto, lo podáis contrastar para que os dé su parecer. 

El trabajo del proyecto os tiene que permitir trabajar los contenidos de la asignatura y las competencias asociadas, por eso se pondrá a vuestro alcance una documentación básica pero será imprescindible tener una actitud autónoma y proactiva, de investigación y documentación, de reflexión, así como de transferencia a un concreto práctico ligado al contexto profesional del psicopedagogo. Por lo tanto, a lo largo de todo el proceso también tendrá un peso importante y un papel clave la reflexión personal del proceso de aprendizaje. Esto es lo que os tiene que permitir hacer el salto de los conocimientos que tenéis en torno al mundo educativo con los que se esperan que adquiráis en esta asignatura.

El desarrollo del proyecto estará marcado por una serie de fases y actividades, pero tendréis que tomar la mayoría de las decisiones y trabajar de forma autónoma, proactiva y colaborativa. Al inicio de la asignatura el profesorado creará los grupos de trabajo según los criterios que considere oportunos. Una vez creados los grupos de trabajo dispondréis de espacios para compartir el aprendizaje con todos los compañeros y otros espacios específicos para el trabajo en grupo.  A partir de las indicaciones en el tablero del aula y de los enunciados de las actividades se indicarán cuáles tienen que ser los diferentes espacios de comunicación y trabajo.

Por lo tanto,  habrá tres aspectos claves que tendréis que poner en juego:

1. La importancia de vuestra iniciativa, investigación y creatividad en el diseño y desarrollo del proyecto de intervención enfocado a la mejora de la práctica educativa.

2. La responsabilidad y compromiso que tenéis que aplicar tanto en el trabajo individual y como en el colaborativo para llevar adelante el reto que supone desarrollar este proyecto.

3. El autoexigencia en la investigación, concreción, elaboración del proyecto que den respuesta a unos parámetros de calidad que supongan una mejora dentro de un contexto determinado.

Esto comporta un nivel alto de autogestión tanto a nivel individual como de grupo, tal y cómo es propio en un contexto profesional.

Este trayecto estará pautado por el profesorado quién os hará un acompañamiento de ayuda y a quien tendréis que rendir cuentas de lo que se vaya trabajando.

El proyecto tiene que responder a actuaciones psicopedagógicas que tengan que ver, entre otros aspectos, con algunos de los siguientes:

• La globalización curricular y el aprendizaje competencial.
• La mejora de los procesos de evaluación.
• La mejora del clima de las aulas.
• La integración intensiva y didáctica de las TIC.
• La participación de las familias en las actividades de aprendizaje y en la vida del centro.
• La cohesión, comunicación y participación del alumnado y la comunidad educativa (participación e implicación).
• La mejora de los espacios de aprendizaje.
• La mentoria y apadrinamento entre diferentes edades.
• Los proyectos de inclusión educativa.
• La transición primaria-secundaria.
• El trabajo sobre las emociones.
• Los programas de mejora de un ámbito competencial concreto a partir del trabajo globalizado.

Éstos son temas esenciales para la mejora de la educación en la actualidad y, por lo tanto, tienen que ser considerados con mucha atención en la orientación y el desarrollo psicopedagógico en los centros educativos en cualquier etapa.

A partir de estas consideraciones, la ideación del proyecto será de elección libre del grupo de trabajo, a pesar de que tendrá que dar respuesta a una necesidad específica real e incluir de manera obligatoria los tres ejes siguientes:

1. Tiene que ser un proyecto transversal para toda una etapa educativa o un centro entero en relación con un enfoque psicopedagógico/didáctico basado en metodologías indagativas (desde un enfoque competencial y globalizador). También puede ir dirigido a un grupo más reducido de personas si lo justificáis convenientemente.

2. Que implique un plan de vinculación directo en el desarrollo y también de comunicación intenso con las familias y otros agentes sociales y educativos y/o el resto de la comunidad. 

3. Que implique una integración invisible y en clave de oportunidad del uso de las TIC en todas sus dimensiones (educativa, didáctica, alfabetitzadora, etc.).

El trabajo de la asignatura persigue un doble objetivo de aprender de manera inmersiva y prenteder que os pongáis en situaciones metodológicas, en el uso de herramientas y recursos que, además, os sean útiles para ser utilizados en vuestra práctica profesional.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El asignatura de Intervención psicopedagógica para la mejora de la práctica educativa forma parte de las asignaturas optativas del Máster de psicopedagogía y tiene asignados 10 créditos ECTS.

Su realización implica principalmente la transferencia de los conocimientos relativos a Fundamentos de asesoramiento e intervención psicopedagógica, a Evaluación e intervención psicopedagógica y a Diseño de investigación para la intervención psicopedagógica a través de su implementación en una situación real y a través de una metodología de trabajo en equipo.

• Objetivos y competencias

Competencias

Las competencias que se tendrán que lograr desarrollando el proyecto serán las enumeradas a continuación:

CB1 - Adquirir y comprender conocimientos que aporten una base para poder ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2- Que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 

CB5- Que los estudiantes adquieran las habilidades de aprendizaje que les permita continuar estudiando de forma autodirigida o autónoma.

CG1- Generar nuevas ideas e identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas en el entorno profesional.

CG2- Trabajar en equipo y colaborar en la red conjuntamente. 

CG3- Desarrollar y aplicar el pensamiento crítico y reflexivo, en base al conocimiento académico y al conocimiento aplicado a la práctica profesional. 

CG4- Elegir la mejor alternativa para actuar, siguiendo un proceso sistemático y haciéndose responsable del alcance y las consecuencias de las decisiones. 

CT1- Usar las TIC de forma crítica y efectiva en el ámbito académico y profesional. 

CT3- Diseñar y gestionar proyectos profesionales en el contexto formal, socio-comunitario o laboral del psicopedagogo, desde su preparación hasta su evaluación, de una forma eficaz. 

CE1- Diagnosticar necesidades psicopedagógicas de las personas, grupos y organizaciones, teniendo presente diferentes metodologías y, considerando las singularidades del contexto formal, socio-comunitario y laboral donde se produce la actividad.

CE2- Gestionar y coordinar los procesos de aprendizaje  y de desarrollo humano relacionados con la participación de las personas en las prácticas psicopedagógicas tanto en el contexto formal, socio-comunitario y laboral. 

CE3- Ejercer la intervención psicopedagógica, desde una aproximación holística e integrada, para favorecer mejoras y  soluciones a una situación problemática identificada en cualquiera de los ámbitos de intervención del psicopedagogo.

 CE4- Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, y a los agentes de los contextos socio-educativo y laboral, en la organización, el diseño,  implementación y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades. 

CE5- Diseñar, implementar y evaluar programas, proyectos, servicios y prácticas educativas de los diferentes ámbitos de intervención del psicopedagogo, para dar respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos y plantear, cuando sea posible, acciones de prevención con el fin de evitar situaciones de riesgo. 

CE6- Llevar a cabo una investigación sobre una práctica psicopedagógica con el fin de poder implementar mejoras a partir de los resultados obtenidos. 

CE7- Liderar y acompañar procesos de cambio y formación en personas, grupos y organizaciones tanto del contexto formal como socio-comunitario y laboral, respetando los principios de atención a la diversidad e implementando estrategias que permitan finalizar el proceso con éxito. 

Ámbitos competenciales

Estas competencias las agruparemos en los ocho ámbitos competenciales siguientes:

1. Ámbito de la creatividad y la generación de nuevas ideas para diseñar proyectos. (CB1, CG1, CE2)
2. Ámbito del análisis de necesidades y el diseño, el desarrollo y la evaluación de proyectos de intervención educativa.
   (CG4, CT3, CE1, CE5, CE6)
3. Ámbito de la aplicación del conocimiento psicopedagógico adaptados a las diferentes situaciones.
   (CB2, CE6)
4. Ámbito del aprendizaje autónomo.
   (CB5)
5. Ámbito del liderazgo y la participación en equipos de trabajo colaborativos.
   (CG2)
6. Ámbito de la reflexión crítica y el pensamiento estratégico basado en evidencias de investigación.
   (CG3 y CG4)
7. Ámbito del uso de las herramientas y entornos digitales.
   (CG3, CT1, CE6, CE7)
8. Ámbito del asesoramiento y liderazgo de las acciones concretas de la práctica psicopedagógica orientada a la mejora y desde un enfoque global y competencial.
   (CE2, CE3, CE4, CE5, CE7)

• Contenidos

1. La práctica psicopedagógica en contextos formales
   1. Funciones y tareas del psicopedagogo.
   2. Modelos de intervención psicopedagógica.
   3. Herramientas y recursos para la intervención psicopedagógica.

2. Diseño, desarrollo e innovación curricular.
   1. Cómo se estructura el currículum escolar. Los niveles de concreción.
   2. El currículum como herramienta y oportunidad.
   3. El currículum competencial y las competencias básicas.
   4. El currículum globalizado.

3. El proceso de aprendizaje como construcción de conocimiento e interacción en el contexto escolar.  
   1. El papel del docente.
   2. La naturaleza del aprendizaje.
   3. La práctica psicopedagógica basada en el conocimiento científico.

4. Diseño y asesoramiento el proceso didáctico
   1. El aprendizaje colaborativo.
   2. La integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
   3. El espacio educativo escolar.
   4. Revisión y análisis de las metodologías didácticas contemporáneas.

5. Gestión de las aulas.
   1. Roles.
   2. Diversidad e inclusión.
   3. Clima de aula.
   4. Docencia compartida.
      
6. Orientación educativa a estudiantes y familias.

7. El centro educativo como institución integradora y socializadora.
   1. Los temas transversales del proceso educativo y el desarrollo integral del alumnado.
   2. Educación para la igualdad, la convivencia y la paz.
   3. Educación para la creatividad, el emprendimiento, la autonomía y lo autoaprendizaje.
   4. La escuela y su entorno.

8. Evaluación de los aprendizajes y las competencias.
   1. Modelos de evaluación en el aula.
   2. Estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.

9. Incorporación de tecnologías digitales
   1. Herramientas de comunicación y colaboración.
   2. Herramientas de gestión y diseño.
   3. Herramientas de difusión.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material principal será la Guía del Proyecto. Además, tendréis que consultar diferentes materiales y recursos que encontraréis en el aula y que también buscaréis en relación a vuestro proyecto.

• Consulta del modelo de evaluación