Métodos cualitativos para la interpretación histórica Código:  M3.814    :  5
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Este módulo pretende introducir a los estudiantes dentro de los métodos de investigación de tipo cualitativo en historia antigua. En las últimas décadas, la metodología cualitativa ha experimentado una aceptación creciente en todos los campos de las ciencias humanas y sociales y el campo de la historia no es una excepción. Cómo veremos, la historia comparte con otras disciplinas, como la antropología o la sociología, enfoques y métodos de investigación que proporcionan diferentes formas de aproximarse al conocimiento del pasado. Reflexionar sobre la metodología es necesario si queremos iniciarnos en la investigación, reconocer los instrumentos y las problemáticas de la práctica de la historia y saber utilizar sus herramientas analíticas. En esta asignatura reflexionaremos sobre la perspectiva cualitativa como forma de saber y como método, dando algunas pautas para poder aplicarla a una investigación propia.

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Esta asignatura está enfocada para todos aquellos alumnos que deseen continuar la orientación de investigación dentro del máster. En este sentido, empezar una tarea de investigación profundizada sobre algún aspecto del mundo mediterráneo antiguo implica disponer de una perspectiva metodológica amplia que permita afrontar con garantías cualquiera de las problemáticas con las que nos podemos encontrar. Por eso, resulta fundamental un conocimiento de las metodologías cualitativas de investigación, las cuales, a pesar de que a veces no somos conscientes, forman parte de forma directa de algunos de los principales métodos de los que disponemos para aproximarnos a la Antigüedad, como por ejemplo el análisis de textos o de imágenes.

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Cómo estamos ante una asignatura vinculada directamente con la orientación de investigación, su proyección se centra principalmente en las áreas profesionales que se relacionan, principalmente el mundo académico. Con todo, también puede resultar interesante y útil por aquellos que se quieran dedicar al mundo de la gestión cultural y del patrimonio.

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Es recomendable tener unos ciertos conocimientos previos sobre las culturas y pueblos del mundo mediterráneo antiguo para poder seguir el desarrollo de la asignatura. Estos pueden ser básicos y se pueden haber obtenido tanto en la licenciatura/grado previos como en las propias otras asignaturas del máster.

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En el marco de la asignatura, los objetivos planteados son los siguientes:

 

- CONOCER el alcance y las limitaciones de los diferentes enfoques y métodos de interpretación culturales de los datos y documentos històrico-arqueológicos.

- CONSTRUIR un marco de análisis crítico, reflexivo e interpretativo sobre las diferentes realidades culturales del mundo antiguo.

- IDENTIFICAR las diferentes aproximaciones de interpretación culturales y técnicas de análisis procedentes de la historia, historia del arte y de la antropología.

- FORMULAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN que tengan en cuenta la complejidad de la comprensión de las realidades de la antigüedad mediterránea desde la perspectiva de la experiencia histórica y la vida cotidiana.

- SABER APLICAR al diseño de la investigación histórica o arqueológica el enfoque metodológico cualitativo. 

 

En cuanto a las competencias básicas y generales, se definen las siguientes:

CG1: Diseñar, planificar y ejecutar la tarea académica y los proyectos de investigación de manera autónoma y en los plazos previstos, a partir de la familiaridad y el dominio de las metodologías y técnicas propias de las disciplinas humanísticas, a sabiendas de discernir y aplicar los métodos más relevantes al trabajo empírico que se lleve a cabo , y presentar los resultados de la investigación con originalidad, coherencia y claridad .

CG2: Formular preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados, a partir de la familiaridad con el estado actual de los debates y problemáticas relevantes en el seno de las disciplinas humanísticas, y aplicar críticamente los métodos, conceptos, marcos teóricos y recursos apropiados para explorar y responder las preguntas planteadas.


En cuanto a las competencias transversales y específicas, podemos hablar de las siguientes:

CT1: Analizar e interpretar materiales (datos, textos, objetos o imágenes) de naturaleza compleja.

CT5: Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes arqueológicas y documentales de manera eficaz y eficiente , incluido el uso de las TIC.

CE3: Analizar críticamente textos de diversa índole (literarios, críticos, filosóficos, historiográficos, científico-técnicos, etc.), Objetos, imágenes, discursos, fenómenos y prácticas culturales relacionados con la antigüedad.

CE4: Comprender e interpretar el patrimonio historicoarqueològic como documento histórico.

 

 

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Hemos dividido la asignatura en dos grandes apartados. El primero se centra en la definición de los métodos cualitativos y sus usos y problemáticas dentro de las ciencias sociales y humanas. Consiste en una introducción básica a la materia donde intentaremos obtener una visión precisa de los límites en los que nos moveremos durante toda la asignatura; pero también servirá como reflexión general sobre nuestra forma de visualizar y acercarnos al pasado, con todas los problemas y "trampas" que encontramos al hacerlo.

 

 El segundo módulo explora la definición de estos métodos en relación con la historia antigua. Para hacerlo, haremos un repaso de la historiografía de la "perspectiva cualitativa" dentro de la historia, para poder comprender como y por qué, a día de hoy, existen multiplicidad de estudios sobre el mundo antiguo analizados desde el enfoque cualitativo. Posteriormente veremos como se puede aplicar esta perspectiva en relación con las principales formas de aproximarnos a la historia antigua: la cultura material, la cultura textual y la cultura visual.

 

Para complementar este módulo introductorio, se ofrecen cuatro estudios de caso como ejemplos orientativos sobre la aplicación del enfoque cualitativo al estudio de las culturas.

 

Módulo 1: Introducción a los métodos cualitativos dentro de las ciencias humanas

1.1 Las preguntas cualitativas

1.2 Las trampas epistemológicas

Módulo 2: La interpretación cualitativa en historia antigua

2.1 Historiografía de los métodos cualitativos en historia antigua

2.2 La aplicación de los métodos cualitativos en historia antigua

2.2.1 El estudio de la cultura material

2.2.2 El estudio de la cultura visual

2.2.3 El estudio de la cultura textual

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Métodos cualitativos para la interpretación histórica: casos de estudio PDF
Métodos cualitativos para la interpretación histórica PDF
Mètodes qualitatius per a la interpretació històrica: casos d'estudi Web
Métodos cualitativos para la interpretación histórica Web
Arxivística. Els arxius en la recerca i la difusió de la història PDF
Resum/Presentació dels continguts Web
Tipología documental PDF
Resumen / Presentación de los contenidos Web
Tipologia documental PDF
Mètodes qualitatius per a la interpretació històrica Web
Mètodes qualitatius per a la interpretació històrica: casos d'estudi PDF
Archivística. Los archivos en la investigación y la difusión de la historia PDF
Mètodes en les ciències humanes PDF
Fonts i serveis d'informació PDF
Métodos cualitativos para la interpretación histórica: casos de estudio Web
Mètodes qualitatius per a la interpretació històrica PDF
Fuentes y servicios de información PDF
Métodos en las ciencias humanas PDF

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Para el desarrollo de la asignatura, los alumnos dispondrán de cuatro grupos de materiales y herramientas de apoyo básicos:


- Los módulos teóricos que se colgarán dentro de los materiales de la asignatura y que consistirán en el elemento vertebrador a partir del cual se irá desarrollando la materia a trabajar.

- Los estudios de caso disponibles en hipertexto en la web, los cuales complementarán la información disponible en los módulos teóricos.


- La bibliografía obligatoria y recomendada. En el primer caso se irán colgando los artículos y/o capítulos de libro entre los materiales del aula, para que sirvan como herramientas complementarias y necesarias para la comprensión de los elementos teóricos analizados. En cuanto a la bibliografía recomendada, se recomienda a los alumnos su lectura para aumentar el grado de conocimiento específico sobre las diferentes materias tratadas.

- Los materiales complementarios que se podrán ir colgando durante todo el curso en el aula en relación con la propia evolución de la asignatura y de los progresos de los alumnos. Estos materiales pueden ser desde elementos audiovisuales, a textos, artículos, enlaces, etc.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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