Dibujo y pensamiento visual Código:  M4.359    Créditos:  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.
La asignatura Dibujo y pensamiento visual se centra en el dibujo como herramienta básica de descripción, reflexión, análisis, proyección, presentación y feedback en los procesos de diseño de experiencia de usuario. Ofrece una serie de herramientas, tanto prácticas como conceptuales, para enfrentar diversos retos diseñados específicamente para que el estudiante se familiarice con estos usos instrumentales. Por tanto, no se trata de un enfoque artístico o basado en el virtuosismo, sino que el dibujo y otras estrategias de pensamiento visual se conciben como un recurso al alcance de todo el mundo y muy útil en las diversas fases de los procesos de diseño.

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Dibujo y pensamiento visual es una asignatura optativa que, junto con Interacción intangible, conforma el grupo llamado Experimentación. A diferencia de otras asignaturas, se puede cursar en cualquier momento del máster, pero, lógicamente, antes del TFM.

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Principalmente se aplica en el diseño de experiencia de usuario, pero aporta herramientas y estrategias útiles para numerosos ámbitos del diseño donde sea necesario aplicar formas visuales de análisis de procesos, proyectación y feedback (diseño gráfico, diseño de producto, etc.)

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Ninguna

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Objetivos:

Conocer los fundamentos, desarrollo e implicaciones de la noción de pensamiento visual.

Comprender los usos del dibujo para la comprensión, creación y comunicación de objetos, ideas, procesos y relaciones.

Adquirir una diversidad de estrategias y técnicas propias del dibujo con fines exploratorios y comunicativos.

Comprender el papel del dibujo a la hora de investigar y diseñar experiencias de usuario.

Aplicar las herramientas del dibujo más adecuadas a situaciones concretas de ideación y comunicación.

Competencias:

Competencias básicas y generales:

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
 
CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
 
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
 
CG1- Analizar y sintetizar información compleja.

CG2- Aplicar el pensamiento creativo para innovar, generar nuevas ideas y soluciones y llevarlas a la práctica.

Competencias transversales:

CT1- Expresar de forma oral y escrita conocimiento complejo en el ámbito académico y profesional con estilo propio, seguridad y fluidez, y un alto grado de autonomía.

CT2- Utilizar y aplicar de forma crítica las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias específicas:

ES04- Analizar, organizar, etiquetar y visualizar la estructura que define la interacción con servicios y contenidos, mediante la aplicación de métodos, técnicas y herramientas de arquitectura de información.

ES05- Formalizar, analizar y desarrollar de manera iterativa la visualización de los diferentes flujos en los que se desarrolla la interacción mediante técnicas y herramientas de prototipado.

ES06- Conceptualizar y formalizar mediante texto, imágenes, voz y gestos el aspecto y el comportamiento de la interfaz de uso, respetando los objetivos funcionales y estratégicos que definen el proyecto.

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Los contenidos de la asignatura se organizan de tal manera que permiten realizar una aproximación gradual al dibujo como herramienta para el pensamiento visual en procesos de diseño de experiencia de usuario. En una primera parte se hace un trabajo de carácter más descriptivo de objetos, procesos y relaciones mientras que, en un segundo momento, se trabaja de manera proyectual sobre situaciones más complejas e incluyendo las diversas fases de ideación, representación, testeo y presentación de un servicio.

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Material Soporte
Design Toolkit Web
Glosario de términos Web
Building Stories_CAS Audiovisual
Cuaderno de Dibujo y pensamiento visual Web

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Brand, W. (2017) Visual Thinking. Amsterdam: BIS Publishers.  

Brand, W. (2018) Visual Doing. Amsterdam: BIS Publishers. 

Buxton, Bill (2007) Sketching User Experiences: Getting the Design Right and the Right Design. San Francisco, CA: Morgan Kaufmann.

Greenberg, Saul et al. (2011) Sketching User Experiences. The Workbook. San Francisco, CA: Morgan Kaufmann.

Interaction Design Foundation (s/a) The Basics of User Experience Design. Aarhus: Interaction Design Foundation.

Lima, Manuel (2013) Visual Complexity: Mapping Patterns of Information. Princeton, NJ: Princeton Architectural Press.

Madden, M. (2005) 99 Ways to Tell a Story: Exercises in Style. New York, NY: Chamberlain Bros. 

Tufte, Edward R. (1997) Visual Explanations: Images and Quantities, Evidence and Narrative. Cheshire, CT: Graphics Press.

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La metodología de la asignatura es eminentemente práctica y se hace hincapié en la aplicación de las herramientas gráficas y visuales al análisis de procesos reales, de forma muy cercana a la acción profesional en el ámbito del diseño de experiencia de usuario.
El trabajo es sobre todo individual, pero la discusión en grupo y el comentario entre compañeros es también una parte clave del proceso formativo en esta asignatura.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se realiza la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.


El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), de otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular.


La calificación de suspenso (D/0) en las calificaciones finales de evaluación continua puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar asignatura según indique el plan docente).


Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Por otra parte, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, en su caso, de la sanción que corresponda.


La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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La Evaluación Continua (EC) se compone de 7 actividades, que están organizadas así:

  • Actividad 1: No evaluable
  • Actividad 2: 10% de la nota final
  • Actividad 3: 10% de la nota final
  • Actividad 4: 10% de la nota final
  • Actividad 5: 20% de la nota final
  • Actividad 6: 20% de la nota final
  • Actividad 7: 15% de la nota final
  • Actividad 8: 15% de la nota final

Entrega de actividades

Seguir la evaluación continua implica entregar todas las actividades de la asignatura. La entrega de estas actividades se hará a través del Registro de Evaluación Continua (REC) dentro de las fechas previstas en el calendario y siguiendo las indicaciones que aparecen en los enunciados publicados en el aula. Las calificaciones también se publicarán en este espacio.

Es importante entregar cada actividad en el calendario previsto. El retraso en la entrega implicará una penalización en la nota.

El hecho de entregar el 50% de las actividades implica que obtendrá una nota final de evaluación continua. En consecuencia, la nota "No presentado" sólo se obtendrá en caso de que se entregue menos del 50% de las actividades.

Incidencias

Si hay cualquier incidencia relacionada con la realización de una actividad o su entrega debe comunicarse con anterioridad a la fecha de entrega. El profesor decidirá sobre la posible incidencia basándose en las razones expresadas.

Autoría de las actividades

El seguimiento correcto de la asignatura os compromete a realizar las actividades propuestas de manera individual y según las indicaciones que pauta este plan docente. En caso de no ser así, las actividades se evaluarán con una D.

Por otra parte, y siempre a criterio de los Estudios, el incumplimiento de este compromiso puede suponer que no se le permita superar ninguna otra asignatura mediante evaluación contínua ni en el semestre en curso ni en los siguientes.

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La evaluación final es el producto de la media ponderada de las diversas actividades evaluables, según corresponde a una asignatura de evaluación continua. Como se ha dicho en el apartado anterior, en esta asignatura es necesario entregar todas las actividades para poder superarla.

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El/la docente del curso hará un seguimiento y acompañamiento a lo largo del proceso de conceptualización, desarrollo y creación, dando pautas y manteniendo un diálogo con el alumnado. Se generarán espacios comunes de debate para poder interactuar con los compañeros y compañeras así como para recibir comentarios del resto del grupo sobre el propio trabajo y viceversa.

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