Esta asignatura está orientada a la comprensión filosófica de los retos socioecológicos y medioambientales a los que nos enfrentamos, conociendo los principales conceptos y debates claves en torno a estas cuestiones, especialmente la idea de naturaleza, y aprendiendo a analizar cómo estos retos se concretan y se transforman en nuestros entornos, comunidades y sociedades más cercanas y cotidianas. La asignatura se interesa también por la forma en que el pensamiento puede ayudar, junto con la ciencia, el arte y/o el diseño, a pensar cómo actuar, qué saberes, prácticas e instituciones podemos poner en juego para conformar futuros colectivamente más deseables.

Es recomendable haber cursado antes las asignaturas de los "Problemas".

Competencias:

CE3 - Analizar críticamente textos filosóficos extrayendo y discutiendo sus argumentos fundamentales y aportaciones originales y aplicándolas al análisis de fenómenos sociales, políticos, culturales, científicos y medioambientales de la actualidad.

CE5 - Comprender y poner en diálogo tradiciones filosóficas no occidentales con el pensamiento filosófico occidental actual y en relación al análisis de los retos globales actuales.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CG2 - Realizar juicios a partir del análisis de un objeto de estudio (a) en base a criterios comunicables, (b) teniendo en cuenta el contexto (otras personas, ideas o conversaciones), y (c) de manera autocorrectiva y autocrítica.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT1 - Presentar los resultados de investigación mediante textos claros, cohesionados, estructurados adecuadamente, normativamente correctos y formalmente coherentes. 

CG3 - Actuar de manera honesta y ética en el trabajo académico y profesional de acuerdo con los códigos deontológicos vigentes.

CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CE4 - Valorar críticamente las implicaciones sobre la condición humana de las nuevas corrientes ideológicas, morales, políticas, económicas científicas y tecnológicas que actúan en el mundo contemporáneo.

CE7 - Vincular diferentes disciplinas y dialogar con diferentes saberes (interdisciplinaridad).

1. El colapso de la idea moderna de la naturaleza

   1.1 La idea moderna de la naturaleza.

   1.2 El colapso de la modernidad.

   1.3 Crítica y alternativas a la idea moderna de la naturaleza: antropoceno, capitaloceno, plantacionoceno y chthuluceno.

2. Para una filosofía elemental: hacer sensible el aire.

   2.1 Principios para una filosofía elemental del antropoceno: sustancias, elementos, sustratos, compuestos, entornos y atmósferas.

   2.2  Hacer sensible el aire: intimidad, ciencia y contaminación atmosférica.

3. Política especulativa: diseñando nuevas posibilidades de futuro

   3.1 Lo político en la era del antropoceno.

   3.2 Imaginar futuros deseables: principios de diseño especulativo.

Lecturas de artículos y capítulos de libros de autores como: Bruno Latour, Michel Serres, Donna Haraway, Elisabeth Povinelli, Peter Sloterdijk, Nerea Calvillo, Manuel Tironi, Marisol de la Cadena, Timothy Morton.

Material audiovisual de conferencias, documentales y obras de video-arte.

Esta asignatura pone en juego metodologías de role playing que permiten identificar diferentes perspectivas y formas de pensar la naturaleza, así como sus posibilidades y límites para pensar los retos ambientales contemporáneos. También fomenta formas colaborativas de documentación, análisis y diseño especulativo para hacer frente a los retos ambientales contemporáneos. A través del ensayo individual y la exploración de formatos divulgativos, la asignatura ayuda a reflexionar y comunicar a públicos amplios los retos ambientales contemporáneos y las diferentes maneras de diseñar futuros más deseables.

Ponderación de las calificaciones