Adquisició i avaluació del llenguatge Codi:  M4.606    Crèdits:  5
Consulta de les dades generals   Descripció   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Metodologia   Informació sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació   Avaluació continuada  
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Tràmits / Matrícula / Horaris de les proves d'avaluació final.

L'assignatura Adquisició i avaluació del llenguatge es centra en analitzar el procés d'adquisició típica del llenguatge oral així com en proporcionar les eines i recursos de l'avaluació del llenguatge oral. L'assignatura proporciona una formació sobre les principals fites i assoliments dels diferents components del llenguatge (fonètica i fonologia, morfologia i sintaxi, lèxic i semàntica, i pragmàtica) en cada moment evolutiu. A més a més, per tal de poder identificar i valorar les diferències individuals dels nens que presenten trastorns del llenguatge oral, es centra en mostrar diferents procediments, protocols, proves o tests per avaluar el nivell d'adquisició del llenguatge oral i poder determinar si es situa dintre dels paràmetres d'adquisició típica o si presenta algun tipus de retard o trastorn.

Amunt

Competències

Competències generals

CG1 - Capacitat per analitzar i sintetitzar textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge.

CG2 - Capacitat per aplicar els coneixements adquirits i resoldre problemes de caràcter educatiu des d'una òptica multidisciplinària.

Competències transversals

CT1 - Aplicació de les TIC de manera ajustada per a l'atenció de les dificultats de l'aprenentatge i trastorns del llenguatge.

Competències específiques

CE7 - Capacitat per identificar els factors que incideixen en l'aparició dels trastorns del llenguatge així com les alteracions que es deriven

CE8 - Capacitat per identificar i valorar les diferències individuals dels nens que presenten trastorns del llenguatge primaris.

 

Objectius

- Comprendre el significat dels trastorns del  llenguatge a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge (CG1).

- Analitzar i sintetitzar/Aplicar  el contingut sobre els trastorns del llenguatge a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge en casos pràctics (CG1).

- Valorar/Raonar críticament els continguts sobre els trastorns del llenguatge a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge (CG1).

- Identificar / conèixer el paper dels diferents professionals implicats en el tractament dels trastorns del llenguatge (CG2).

- Localitzar/conèixer diferents recursos web i vídeos per a l'avaluació dels trastorns del llenguatge (CT1).

- Elaborar un text acadèmic on s'identifiquin els factors que incideixen en el trastorns de la parla i la veu / trastorns del  llenguatge (CE7).

- Valorar les diferències individuals dels alumnes amb trastorns del  llenguatge (CE8).

- Dissenyar propostes d'intervenció educativa en trastorns del  llenguatge (CE9)

Amunt

L'adquisició del llenguatge

1. Perspectives teòriques sobre l'adquisició del llenguatge.

1.1. Introducció: trets generals de les teories.

1.2. Teoria de l'aprenentatge (conductisme).

1.3. Teoria lingüística (innatisme).

1.4. Teoria cognitiva (constructivisme).

1.5. Teoria de la interacció social (sociointeraccionisme).

1.6. Connexionisme.

2. L'etapa prelingüística.

2.1. Bases socials, perceptives i cognitives del desenvolupament del llenguatge i la comunicació.

2.1.1. Bases perceptives i motrius generals.

2.1.2. Bases perceptives específicament relacionades amb la parla.

2.1.3. Bases socials del llenguatge i la comunicació.

2.2. Les primeres conductes comunicatives: l'emergència de la

comunicació intencional.  

2.3. La interacció infant-adult: les protoconverses; la parla adreçada

als bebès (motherese).

3. Desenvolupament fonològic.

3.1. Desenvolupament de la producció fonològica: el període prelingüístic.  

3.2. Adquisició fonològica en el període lingüístic: fonologia de les primeres paraules i expansió fonològica.

3.2.1. Els processos de simplificació fonològica.

3.2.2. L'adquisició de repertori fonètic.

4. Desenvolupament lèxic i semàntic.  

4.1. Comprensió i producció dels primers mots.  

4.2. Insight designatiu i «explosió lèxica».  

4.3. Característiques del significat dels primers mots.  

4.4. Diferències individuals en el lèxic i el llenguatge inicial.  

4.5. Adquisicions semàntiques «posteriors».  

5. Desenvolupament de la morfologia i la sintaxi.  

5.1. Fases en el desenvolupament morfosintàctic.  

5.1.1. La qüestió de la productivitat de les emissions infantils.

5.1.2. Les etapes en el desenvolupament de la morfosintaxi.

5.1.3. Longitud mitjana de l'enunciat (LME o MLU).  

5.2. Les primeres combinacions de mots: la «parla telegràfica».  

5.2.1. Característiques de la parla telegràfica.

5.2.2. Significat relacional: primeres relacions semàntiques.

5.2.3. Models d'anàlisi sintàctica.  

5.3. Cap a l'estructura sintàctica: expansions a partir de les primeres combinacions.

5.4. La seqüència d'adquisició dels morfemes.

5.5. Les modalitats oracionals: el desenvolupament de la negació i la interrogació.

5.6. Combinació d'oracions: les oracions compostes.  

5.7. Explicacions del desenvolupament de la morfologia i la sintaxi: «claus» per a l'aprenentatge.

5.8. Adquisicions sintàctiques «posteriors».

6. Els desenvolupaments posteriors: més enllà de les habilitats lingüístiques bàsiques.  

6.1. Desenvolupaments semàntics i pragmàtics.  

6.2. El desenvolupament del discurs.  

6.3. Gèneres i modalitats de producció del discurs.

Avaluació del llenguatge oral.

1. Procés d'avaluació.

1.1. Aspectes extralingüístics que s'han de valorar .

2. Avaluació i diagnòstic del llenguatge oral .

2.1. Els procediments d'avaluació en llenguatge oral .

2.1.1. Tests estandarditzats.

2.1.2. Procediments no estandarditzats.

2.1.3. Escales del desenvolupament.

2.1.4. Observació directa i sistemàtica.

2.2. Les característiques de les proves i tests per a avaluar el llenguatge oral .

2.2.1. L'estandardització.

2.2.2. Característiques psicomètriques.

2.2.3. Limitacions en l'avaluació del llenguatge.

2.3. Els objectius i l'avaluació en llenguatge oral com a producte.

2.3.1. Evolució dels objectius d'avaluació.

2.3.2. Avaluació de la fonètica i la fonologia.

2.3.3. Avaluació de la morfologia.  

2.3.4. Avaluació de la sintaxi.  

2.3.5. Avaluació del lèxic i de la semàntica.  

2.3.6. Avaluació de la pragmàtica.

2.4. L'avaluació del llenguatge centrada en els processos implicats.

2.4.1. Avaluació de la comprensió.

2.4.2. Avaluació de la producció.

Amunt

Material Suport
PROESC Audiovisual
CELF preschool (3 a 6 anys) Audiovisual
Evaluación fonológica del habla infantil Audiovisual
ELI Audiovisual
CEG Audiovisual
PLON-R Audiovisual
A-RE-HA Audiovisual
Adquisició i avaluació del llenguatge PDF
PECO (Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico) Audiovisual
Home Audiovisual
PEABODY Audiovisual
CELF-4 Audiovisual

Amunt

Els continguts bàsics de l'assignatura es troben als materials docents que rebreu a casa i que trobareu també a l'aula virtual. A més a més, per l'estudi de cada mòdul comptareu amb articles i lectures complementàries que us ajudaran a entendre i ampliar els continguts dels materials. Per tal de resoldre les vostres qüestions, dubtes o suggeriments tindreu al vostre abast les consultores/`professores de l'assignatura. Addicionalment, les professores de l'assignatura plantejaran exemples com mostres de parla, proves, etc. per a donar suport als continguts teòrics. És molt recomanable llegir i atendre a tots els exercicis que s'ofereixen ja que donen una informació molt valuosa sobre la vessant pràctica de la matèria.

A més del material explicat anteriorment, l'alumne té a la seva disposició tota una sèrie de mecanismes que faciliten la comunicació entre consultor/a - estudiant - companys d'aula. Entre aquests mecanismes de comunicació es troben:

Bústia: És la via de comunicació entre el consultor/a i l'estudiant. A través d'ella es produirà un intercanvi d'informació personalitzada sobre diferents qüestions que apareixeran al llarg del curs (dubtes sobre els mòduls, PAC's, etc.). Recomanem que la comunicació a través d'aquesta eina segueixi aquestes pautes:

  1. Quan les consultes facin referència a aspectes concrets dels materials, s'ha de citar el mòdul, la pàgina i, si és necessari, el paràgraf al que us referiu.
  2.  Els dubtes sobre qüestions conceptuals s'han de tractar de concretar al màxim. Com més genèric sigui el plantejament, més elevat és el risc que la resposta no resolgui el dubte.
  3. Les consultes es contestaran individualment a la persona que les formula. Al mateix temps, s'utilitzarà el 'Fòrum' per totes aquelles qüestions que s'hagin de plantejar al grup i també per respondre consultes que hagi fet algun estudiant en particular i que puguin tenir interès general.

Tauler del consultor/a: És la via de comunicació del consultor/a amb els estudiants, com a medi per fer suggeriments o comunicacions de caràcter general. S'utilitzarà per fer arribar la informació d'interès comú a tots els estudiants relacionada amb l'assignatura: ampliació de determinats conceptes i continguts, guies per a la realització de les PAC's, etc. És convenient consultar assíduament aquest espai per tenir informació actualitzada sobre aquests aspectes de l'assignatura.

 

Fòrum: Amb l'objectiu d'afavorir el procés d'estudi, resulta molt positiu compartir amb el consultor/a, així com amb la resta de companys de l'aula, qualsevol dubte que aparegui a partir del treball i la reflexió sobre el material. Per això, es recomana la utilització del fòrum per plantejar qualsevol qüestió; la resta de companys podrà participar en la seva resolució i discussió durant els dos o tres dies següents. Transcorregut aquest temps el consultor/a donarà per finalitzat el torn de respostes, recollint les aportacions més rellevants per a la resolució del dubte i aportant idees o conceptes que no s'hagin tingut en compte en la discussió.

El Fòrum és una eina de treball en grup per a realitzar comentaris de temes afins, propostes, suggeriments, establir contactes amb la resta de companys de l'assignatura, etc. Es considera, bàsicament, com un espai de relació més informal. El Fòrum es dedicarà també al conjunt d'informacions sobre activitats professionals i de formació relacionades amb l'àmbit del Màster (congressos, seminaris, conferències, jornades, etc.). Al mateix temps, podria donar lloc a una plataforma d'informació per a altres propostes i suggeriments que puguin millorar el funcionament de l'assignatura.

És recomanable que, encara que no es tinguin consultes a realitzar, us connecteu diàriament al Campus, per si hi ha novetats que us puguin interessar tant al Fòrum com al Tauler del consultor.

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.


Ponderació de les qualificacions

Opció per superar l'assignatura: AC

Nota final d'assignatura: AC

Amunt

El model pedagògic de la UOC fonamenta l'avaluació acadèmica dels estudiants en un sistema denominat avaluació contínua (AC), que consisteix en la realització d'una sèrie d'activitats proposades com a pla docent de l'assignatura. La realització de les 'Proves d'Avaluació Contínua' (PAC's) té com objectius principals l'estudi dels mòduls de l'assignatura i l'avaluació dels coneixements adquirits.

Els estudiants que participen del ritme d'activitats que proposa l'AC comproven, amb l'ajuda del consultor/a, el progrés del seu procés d'aprenentatge. Per això, la UOC recomana especialment el seguiment de l'avaluació contínua com a modalitat d'aprenentatge i avaluació.

 

Descripció de les Proves d'Avaluació Contínua (PAC) i temporalització

Per complir amb els objectius de l'avaluació contínua, els estudiants hauran de realitzar les diferents activitats que es proposaran durant el curs. Concretament, es tracta de realitzar tres activitats relacionades amb els continguts del temari. En cada una de les activitats es treballaran diferents continguts del material, tenint en compte els aspectes més rellevants.

Cada mòdul es treballarà en dues fases diferenciades. La primera fase, anomenada pràctica, servirà per aclarir dubtes i preparar aspectes rellevants del mòdul; mentre que la segona fase, anomenada avaluable per part de l'estudiant, es dedicarà a la realització de la PAC pròpiament dita. El bon aprofitament de la primera fase és crucial per a poder resoldre correctament, i en el temps establert, la PAC que s'estigui treballant en cada moment.

Cada una de les tres PAC's representarà un 33,3% de la nota final.

Per superar l'avaluació continuada s'han de presentar les tres activitats proposadesaprovant (A-9/10-, B-7/8-, C+-5/6-), com a mínim, dues de les tres activitats. Complementant el que s'acaba de dir, el suspens d'una de les tres PAC's amb una qualificació de D suposarà el suspens de l'avaluació continuadaDit d'una altra manera, de forma extraordinària es permet continuar l'avaluació continuada suspenent una de les tres activitats però el suspens ha de ser amb una qualificació de C-, no de D.

Segons la Nor ativa d'Avaluació Contínua establerta a la UOC, els estudiants han de lliurar almenys un 50% de les activitats proposades per tal d'obtenir una qualificació final d'avaluació continuada diferent de "N" (No Presentat). En el cas d'aquesta assignatura es pren com a criteri del 50% no haver realitzat un dels tres lliuraments parcials que es proposen al llarg del curs (PAC 1, PAC 2 i PAC 3). Per tant, aquells alumnes que no facin  el lliurament d'una de les tres primeres PAC tindran com a nota al seu expedient una "N".

Durant el curs s'aniran proposant les diferents PAC's, amb els enunciats, les instruccions, el temps necessari per a la realització de cada una de les proves i els seus criteris d'avaluació .

Les PACs s'han de lliurar dins el termini marcat, sense pròrrogues en els lliuraments. Només s'acceptaran ajornaments o retards en el lliurament d'activitats per motius d'hospitalització greus i embarassos que s'hauran de justificar documentalment. L'equip docent decidirà si s'acceptà l'ajornament i, en funció del període de l'hospitalització  i el termini de lliurament de l'activitat, decidirà quina serà la nova data de lliurament de l'activitat. En cas d'embaràs, us preguem que informeu amb la màxima antelació possible de la data prevista del part per tal de preveure l'activitat que es veurà afectada.

El lliurament d'activitats i/o documents per part dels estudiants haurà de fer-se en format Word.

Els estudiants són responsables de penjar les activitats correctes a l'espai d'Avaluació de l'aula de l'assignatura. Per tant, és imprescindible que l'estudiant s'asseguri que el document enviat a la bústia de lliurament d'activitats és el correcte. No s'admetrà un nou lliurament de documents per una errada en l'enviament.

La Normativa Acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació dels estudiants es fonamenta en el treball personal i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. Per poder valorar l'evolució de l'aprenentatge dels estudiants és indispensable que els seus treballs o exercicis siguin originals, elaborats de manera individual, i que demostrin la comprensió i la reflexió realitzada respecte als continguts de la matèria. Les PAC que no respectin aquesta premissa bàsica, seran qualificades amb un suspens (D/0), obtenint aquesta mateixa qualificació com a qualificació final de l'AC, atès que farien impossible l'avaluació en termes d'aprenentatge de l'estudiant. Per tant, cas que es detecti la manca d'originalitat en l'autoria d'alguna PAC, ja sigui perquè s'hagi utilitzat material extret d'Internet, o copiat textualment d'apunts, materials, manuals o articles (sense la corresponent citació), o d'un altre estudiant, o per qualsevol altra conducta irregular, la PAC es qualificarà amb un suspens (D/0).  La qualificació de suspens (D) en un PAC suposarà també una qualificació final l'AC de suspens (D/0). Aquest fet comportarà la impossibilitat de poder superar l'assignatura. La UOC disposa d'eines informàtiques per a poder comparar treballs entre estudiants, aules i anys acadèmics diferents, per tant, en cas que es detecti plagi entre estudiants, ambdós estaran automàticament suspesos en aquella assignatura. Així mateix, en la mesura que aquestes conductes constitueixen una infracció de la Normativa de Drets i Deures dels Estudiants, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a la sanció corresponent.

Finalment, assenyalar que les Proves d'Avaluació Continuada (PAC) i tots aquells treballs optatius o no avaluables que es lliurin hauran de presentar-se sense incorreccions ortogràfiques. En uns estudis de Màster no és admissible la presentació de textos amb aquestes errades. Si un treball no presenta l'adequada correcció lingüística, en funció de la quantitat i la gravetat de les errades, el professorat podrà proposar a l'estudiant que el torni a lliurar o fins i tot baixar la nota del treball.

 

Revisions

Revisió de la nota de les PAC. Els estudiants podran demanar una revisió de cada PAC durant els 7 dies posteriors a la publicació de les notes. Per poder demanar una revisió caldrà que enviïn un correu al professor col·laborador amb una explicació raonada sobre  perquè demana la revisió on argumenti quins aspectes de l'avaluació considera que no se li han avaluat correctament.

Procés de revisió de les notes finals de l'assignatura. A partir de la data de publicació de la nota final de l'assignatura, els estudiants tindran dos dies per demanar una revisió. Aquesta revisió només inclourà la revisió de la nota final, no de les PAC de l'assignatura. Per demanar la revisió cal enviar un correu al col·laborador docent de l'assignatura, amb còpia al Professor responsable de l'assignatura (PRA), exposant una explicació raonada sobre per què demana la revisió, on argumenti quins aspectes de l'avaluació considera que no se li han avaluat correctament. Si l'estudiant no inclou una explicació raonada no es portarà a terme la revisió. L'estudiant rebrà resposta en un màxim de 7 dies.

 

Finalment, els estudiants podran demanar una revisió de la nota final de l'assignatura entre el 17 i el 18 de juliol de 2019 (Període d'al·legacions). Aquesta revisió només inclourà la revisió de la nota final, no de les PAC de l'assignatura. Per demanar la revisió cal enviar un correu al col·laborador docent, amb còpia al PRA (professor de l'assignatura). En aquest missatge ha d'exposar una explicació raonada sobre  perquè demana la revisió. S'entén per explicació raonada el fet d'argumentar quins aspectes de l'avaluació considera que no se li han avaluat correctament. Donat que a l'assignatura s'avalua fent ús de les rúbriques, a l'explicació raonada l'alumne ha de proporcionar  exemples concrets del seu treball que considera no han segut avaluats correctament en relació al criteris d'avaluació de l'assignatura que es poden trobar a les rúbriques. Si l'estudiant no inclou una explicació raonada no es portarà a terme la revisió. 

 

 

Amunt