|
||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||
L'aula, M5.038 - Projecte Desenvolupament, aprenentatge i educació, forma part del Màster de Formació de Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes. Aquest Projecte aporta coneixements de caire psicopedagògic fonamentals per a la intervenció educativa. Es centra en dos dels aspectes principals, el desenvolupament de la persona en el període de l'adolescència, i els processos d'ensenyament-aprenentatge que es poden donar en l'etapa d'educació secundària obligatòria i postobligatòria. Partint dels conceptes i enfocaments teòrics de la Psicologia del desenvolupament i la Psicologia de l'educació, ofereix eines per a la seva aplicació a situacions en les que desenvoluparà la seva funció el docent de secundària. L'educació va més enllà de la mera instrucció. El docent no només ha de transmetre continguts d'una matèria escolar determinada, sinó que se sitúa en un procés d'ensenyament-aprenentatge de competències transversals com poden ser la competència comunicativa, d'autonomia o de tractament de la informació, entre d'altres. És en aquest context que pren sentit aquest Projecte, que ajudarà a comprendre les facilitats i dificultats d'aprenentatge de l'alumnat, en relació a una etapa evolutiva concreta.
|
||||||||||||
Consta de 5 crèdits que es desenvolupen durant el primer semestre del màster, ja que formen part de les bases psicopedagògiques necessàries per a la intervenció educativa. És per tant, una assignatura que cursen tots els estudiants del màster independentment de la seva especialitat. |
||||||||||||
L'assignatura dotarà a l'estudiant dels elements necessaris per reflexionar sobre les metodologies educatives que es duen a terme actualment. |
||||||||||||
El Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes té desenvolupats set àmbits competencials de treball. En el cas de la nostra assignatura, de cadascun d'ells, en desenvoluparem concretament els objectius que definim a continuació:
confiança i la iniciativa personal.
|
||||||||||||
1. L'adolescència
2. Procés d'ensenyament-aprenentatge
Els conceptes clau que al final de l'assignatura l'estudiant ha de conèixer, entendre, i saber aplicar per a l'anàlisi de situacions d'ensenyament-aprenentatge, són:
Adolescència - Desenvolupament de la personalitat - Àmbits de desenvolupament - Processos d'ensenyament-aprenentatge - Constructivisme - Competències Bàsiques - Disciplina - Maduresa - Intel·ligències múltiples - Desatel.lització - Identitat - Autoestima - Autoconcepte - Pubertat - Metacognició - Aprenentatge significatiu - Aprenentatge cooperatiu- Zona de Desenvolupament Pròxim - Motivació - Estils d'aprenentatge - Estils de lideratge - Aprenentatge social - Agrupaments - Aprenentatge globalitzat - Aprenentatge per projectes - Centres d'interès
|
||||||||||||
|
||||||||||||
Els materials necessaris per a treballar cada activitat estaran assenyalats o enllaçats des de l'aula, juntament amb la descripció i enunciat de l'activitat a realitzar. Les lectures incloses són:
Castellana, M. (2003). La relació de l'adolescent amb les persones significatives. Barcelona: p.a.u. education.
Coll, C. (2004). La construcció del coneixement a l'escola: cap a l'elaboració d'un marc global de referència per a l'educació a l'escola. A C. Coll (coord).Psicologia de la Instrucció.Barcelona: UOC
Coll, C. (2000). Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria.Barcelona: Horsori - ICE UB
Feixa, C. (2005). Ser jove: avui, ahir, demà. A AAVV. Joves i Valors, la clau per a la societat del futur.Barcelona: Obra Social La Caixa.
López, P. (2009). Cervell, intel·ligències i dissenys d'ensenyament-aprenentatge. Perspectiva escolar,333. Barcelona: Rosa Sensat.
López Vicente, P. (2008). Espais d'aprenentatge. Idees, estratègies i reflexions. Barcelona: MEGS.
Martí, E.; Onrubia, J. (2004). «Les teories de l'aprenentatge escolar». A: C. Coll (coord). Psicologia de la instrucció. (pàg. 65-76). Barcelona: UOC.
Moreno, A. (2009). El desenvolupament durant l'adolescència. A. A. Moreno (coord). Psicologia del desenvolupament II. Barcelona: UOC.
Perinat, A. et al. (1997). El desenvolupament en l'adolescència. A A. Perinat. Desenvolupament i aprenentatge durant l'edat escolar.Barcelona: UOC
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the horizon, 9 (5), octubre 2001. MCB University Press.
White, DS & Le Cornu A. (2011). Visitors and Residents: A new typology for online engagement. First Monday, 16 (9), September 2011. http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/3171/3049 |
||||||||||||
|