|
Projecte assessorament i intervenció psicopedagògica
|
Codi:
M5.041 :
10
|
|
Consulta de les dades generals
Descripció
L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis
Camps professionals en què es projecta
Coneixements previs
Objectius i competències
Continguts
Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura
Recursos d'aprenentatge i eines de suport
Consulta del model d'avaluació
|
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. |
Presentació
En aquest projecte es demanarà als estudiants que facin una proposta d'assessorament a un grup de professors d'un Institut que volen promoure i implementar propostes d'aprenentatge basades en el desenvolupament de les competències. Per donar resposta a aquest repte, es partirà d'un plantejament de centre per anar de forma progressiva i amb l'acompanyament de les professores i dels companys de l'aula, anar prenent decisions que acabarà impactant els processos d'ensenyament i aprenentatge.
|
El RD 1393/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments universitaris oficials estableix que el Projecte Assessorament i Intervenció Psicopedagògica tindrà assignats 10 crèdits.
|
Aquest projecte es centra en la funció d'assessorament i intervenció que ha de desenvolupar l'orientador a Secundària. Aquesta funció es pot donar a nivell de tot el centre (per exemple, com assessorar a un centre en el disseny i millora del seu Projecte Educatiu de Centre) o nivell més específic del procés d'ensenyament i aprenentatge (per exemple com assessorar a un grup de professors que volen proposar un aprenentatge més competencial).
|
No es requereixen coneixements previs específics per desenvolupar aquest projecte, només els coneixements que s'adquireixen en un grau o llicenciatura vinculada a l'àmbit de l'educació.
|
Com sabeu les competències del Màster de Formació de Professorat de Secundària, especialitat OE, estan agrupades en àmbits competencials. A continuació, s'exposen els àmbits competencials que es treballen en aquest projecte. A la Guia per l'estudiant del Projecte Assessorament i Intervenció Psicopedagògica, trobareu un quadre en què relaciona aquests àmbits competencials i el contingut associat, amb les fites que es proposen en aquest projecte. Els àmbits que es treballaran en aquest projecte són:
- Àmbit del disseny, gestió i planificació per a la tasca i la intervenció educativa.
Aquest àmbit competencial es refereix al coneixement i les habilitats que ha de tenir el docent en relació a la planificació i la posada en pràctica de la seva tasca educativa a nivell d'escola i d'aula.
- Conèixer l'estructura i els components d'un projecte educatiu de centre.
- Conèixer l'estructura del marc curricular vigent .
- Dissenyar una proposta educativa basada en el currículum competencial de les àrees i que respongui a la diversitat dels alumnes .
- Àmbit de la gestió i lideratge d'organitzacions i centres educatius
Aquest àmbit competencial té a veure amb aquells coneixements, procediments i actituds que fan que el docent sigui partícip actiu de la gestió i el lideratge dels processos educatius a diferents nivells: aula, centre, entorns social i familiar principalment, tot pensant en un procés de millora continua de la qualitat educativa que ofereixen.
- Ser capaç de liderar, dirigir, planificar i supervisar equips interdisciplinaris, amb la finalitat de contribuir a desenvolupar projectes amb pragmatisme i sentit de la responsabilitat, assumint compromisos i tenint en compte els recursos disponibles.
- Conèixer la normativa i organització institucional i del sistema educatiu i models i estratègies de millora de la qualitat en els centres educatius.
- Identificar els serveis públics i entitats comunitàries amb les que establir col·laboració amb el centre i promoure i planificar, en col·laboració amb l'equip directiu i la comunitat, accions conjuntes i coordinades per a una millor atenció educativa a l'alumnat.
- Àmbit de la metodologia didàctica i l'atenció a les necessitats educatives individuals. Aquest àmbit competencial es refereix a tota la tasca didàctica que el docent desenvolupa durant el procés d'aprenentatge durant la interacció amb el grup classe, atenent a criteris amb els que l'estudiant és un subjecte actiu del seu aprenentatge i en el que s'atenen les seves necessitats individuals.
- Aplicar estratègies, recursos i plantejaments didàctics variats d'acord amb el paradigma socio-constructivista de l'ensenyament i l'aprenentatge en el que l'estudiant pugui esdevenir subjecte autònom i emancipat i amb els que es potenciïn la confiança i la iniciativa personal.
- Conèixer i posar en pràctica estratègies didàctiques relacionades amb diferents àmbits de coneixements i lligar aquests a les diferents competències que ha d'adquirir l'estudiant, així com al seu moment i nivell de desenvolupament i la seva personalitat.
- Portar a la pràctica projectes i activitats de globalització curricular i metodologies d'aprenentatge avançades (aprenentatge col¿laboratiu, aprenentatge basat en projectes, gamificació, etc.) en relació al moment de desenvolupament dels alumnes, el context i les necessitats educatives de grup i individuals.
- Ser capaç d'aplicar els coneixements didàctics propis de cada àrea curricular en la selecció crítica i l'elaboració de materials didàctics adaptats al context i les necessitats educatives.
- Àmbit de l'orientació, la tutoria i l'assessorament a estudiants i famílies. Aquest àmbit competencial té a veure amb la funció i el paper d'orientador i tutor des del punt de vista de la supervisió personal i el desenvolupament integral dels alumnes.
- Integrar la funció d'orientació i tutoria transversalment en tots els moments del procés educatiu.
- Fomentar el desenvolupament en l'alumnat de totes les seves potencialitats en qualsevol de les dimensions del desenvolupament humà.
- Implicar les famílies de forma directa en els processos educatius sorgits de l'escola.
- Àmbit de la comunicació, interacció personal i treball col·laboratiu per a la tasca i la intervenció educativa. Es refereix al coneixement, les actituds i els processos que el docent ha de desenvolupar de forma eficient en relació a la seva interacció amb la resta d'agents implicats en el procés educatiu, mitjançant diferents canals i formats i en diferents situacions i
- Fer cerca, anàlisi, síntesi, reelaboració i creació d'informació en l'àmbit professional, en relació al context i els requeriments de cada situació.
- Portar a terme la interacció educativa tenint cura de la part afectiva i emocional, amb actitud d'escolta i comprensió, així com d'expressió clara i assertiva, adaptada a qualsevol situació en relació als agents educatius, l'escola i l'aula.
- Comunicar-se de forma efectiva i correcte trasmetent informació per qualsevol via en qualsevol de les situacions d'actuació docent.
- Conèixer processos d'interacció i comunicació a l'aula, dominant destreses i habilitats socials per fomentar l'aprenentatge col¿laboratiu i la convivència a l'aula i ser capaç d'abordar problemes d'actitud posant en pràctica estratègies de resolució de conflictes i gestió efectiva de l'aula.
- Utilitzar de forma adient la terminologia educativa adaptada a l'àmbit professional d'actuació.
- Presentar senyals de compromís ètic durant el desenvolupament professional
|
A continuació s'exposen els principals continguts que es treballaran:
- El projecte educatiu de centre, projectes, programes i plans que el desenvolupen.
- El disseny dels projectes educatius institucionals, criteris, fases i components.
- L'avaluació com a estratègia per a la millora. L'avaluació del projecte educatiu. Indicadors, instruments i participació dels agents implicats.
- La implementació de projectes educatius i la intervenció del professorat especialista en orientació educativa. Funcions de l'orientador.
- L'avaluació del projecte educatiu. Indicadors, instruments i participació dels agents implicats.
- El model d'assessorament amb finalitats institucionals. Assessorament curricular
- El desplegament del currículum en el projecte educatiu de centre (PEC).
- Els diferents nivells del currículum i el concepte de competència.
- L'ensenyament de les competències en les matèries i la seva avaluació. Ensenyament i aprenentatge de les competències transversals.
- Criteris d'actuació per elaborar la programació anual de centre.
- La programació de les unitats didàctiques i el model d'assessorament.
|
|
|
|
Mòdul d'autoaprenentatge guiat (MAG). L'assessorament psicopedagògic i el treball amb altres professionals |
Web |
|
- Llei d'Educació de Catalunya 12/2009, del 10 de juliol (LEC).
- Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius.
- Llei Orgànica d'Educació 2/2006, de 3 de maig
- Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.
-DECRET 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.
-ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents i els requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria
-Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu
- Exemples de projectes educatius de centre.
- Documents per a l'organitzacio i la gestio dels centres:
* PEC_Avaluació de centre
* PEC_Convivència_clima
* PEC_Documents_gestió
* PEC_Innovació_pedagògica
* PEC_Objectius_projecte
* PEC_Participació_comunitat_educativa
* PEC_Tecnologies_aprenentatge
* PEC_Tractament_ús_llengües
- Orientacio educativa i accio tutorial a l'ESO. Departament d'Ensenyament.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC).
La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC.
|
|