• Descripción

En esta asignatura se explica la estructura y la lógica de la metodología en ciencia política, para que el estudiante pueda empezar a llevar a cabo una investigación científica en este ámbito. Es decir, que aprenda los pasos fundamentales, sea consciente de los retos y decisiones que hay que hacer frente, y conozca las herramientas que puede usar. Al acabar la asignatura el estudiante tiene que sentirse capaz de llevar a cabo una investigación desde la formulación del marco teórico hasta el análisis estadístico de los datos.
Las prácticas son fundamentales en esta asignatura porque sólo con ejercicios prácticos se puede aprender realmente cuál es la dinámica, el funcionamiento y las normas de la investigación empírica. A menudo el material en papel ofrece una visión general, de estado de la cuestión, y no se puede adentrar ni explicar en detalle algunas de las técnicas de investigación o los análisis estadísticos. Por lo tanto, las prácticas ayudarán el estudiante a completar los conocimientos y aplicarlos realmente.

La asignatura se inicia con un módulo genérico sobre el proceso de la investigación, continúa con un módulo dedicado a los datos, y finalmente examina las técnicas cuantitativas y las cualitativas.

En el primer módulo se examinan y desglosan las dos fases generales de la investigación empírica: el marco teórico y el diseño empírico. Cada fase general se compone de varias etapas que siguen un orden lógico y coherente entre ellas. De la formulación teórica (preguntas, hipótesis, variables) se pasa a la operacionalización de la teoría, y después, gracias a la operacionalización y a la disponibilidad de diferentes métodos y técnicas, se seleccionan y se analizan los datos para comprobar las hipótesis establecidas en el marco teórico.

En el segundo módulo nos centramos en las diferentes reglas de la inferencia que hay que tener presentes a la hora de determinar qué tenemos que observar y estudiar cuando hagamos investigación. Nos referimos principalmente a la manera como tenemos que proceder para seleccionar los casos y las variables que queremos estudiar de manera no sesgada, sin errores de medida, con precisión y eficiencia.

En el tercero y cuarto módulo se tratan concretamente los métodos y técnicas de investigación. Una vez hemos determinado qué queremos investigar (formulación teórica: preguntas, hipótesis, variables), tenemos que definir cómo lo queremos investigar: qué diseño empírico emplearemos (operacionalización, métodos, técnicas, selección de datos y análisis). Dentro del diseño empírico merece atención la elección de métodos y técnicas. Los métodos son procedimientos de inferencia científica que varían según la manera como se contrastan las hipótesis y se hace el análisis explicativo. Las técnicas de investigación son más bien procedimientos de recogida de datos, pero normalmente con un método determinado se usa sobre todo un tipo de técnicas y no otros. En los módulos nos referimos a técnicas cualitativas y técnicas cuantitativas. Las técnicas cualitativas como por ejemplo la observación, la entrevista en profundidad, los grupos de discusión y el análisis de contenido normalmente se usan con el método del estudio de casos, mientras que las técnicas cuantitativas como la encuesta o el experimento se utilizan con el método estadístico.

 En todo caso, en los módulos explicamos en detalle estas técnicas y hacemos énfasis en la necesidad de complementarlas: todo método y técnica correspondiente prioriza unos criterios metodológicos concretos y tiene ventajas e inconvenientes, pero se ha demostrado que las investigaciones más completas desde el punto de vista explicativo provienen de estudios donde se han combinado técnicas cuantitativas y cualitativas. Aun así, el investigador novel tendrá que empezar despacio y centrarse en la práctica en un tipo de técnica y método determinado.

• Objetivos y competencias

1. Aprender a diseñar correctamente una investigación en cuanto a la capacidad explicativa, la selección de casos y variables, la combinación de técnicas y métodos, y las limitaciones y los recursos existentes.

2. Aprender a elaborar informes, estudios o trabajos empíricos usando datos de la realidad social y política extraídOs mediante técnicas cuantitativas y/o cualitativas de análisis.

3. Dominar el proceso y etapas de la investigación empírica, y la lógica que siguen (deducción, coherencia, observabilitat).

4. Tomar conciencia de las decisiones, problemas y retos de la investigación empírica.

5. Darse cuenta de la importancia del desarrollo teórico a la hora de hacer investigación empírica.

6. Conocer las reglas de la inferencia que se refieren a la selección eficiente, precisa y no sesgada de casos y variables que se quieren estudiar.

7. Conocer las técnicas cuantitativas y cualitativas más importantes, las ventajas e inconvenientes que tienen y la necesidad de complementarlas.

8. Aprender a aplicar cuidadosamente el análisis estadístico univariado, bivariado y multivariado, según los tipos de variables, relaciones entre las variables, métodos empleados y objetivos de la investigación.

9. Conocer básicamente algunos de los análisis estadísticos más importantes: las medidas de tendencia central y dispersión, tablas de contingencia, correlación r de Pearson, análisis de la regresión, etc.

10. Aprender a hacer representaciones y presentaciones visuales de los datos.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación