|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||
La direcció i gestió de centres i programes és un camp de responsabilitat al que l'Educació Social ha anat accedint paulatinament i paral·lelament al procés de professionalització de l'educador/a social. Amb uns semestres d'experiència en la docència de l'assignatura, es valora que és el moment de consolidar una mirada pròpia i dotar-la de continguts actuals i pràctics per tal que els futurs i les futures professionals de l'educació social coneguin les eines i les estratègies necessàries per afrontar i desenvolupar la direcció d'un projecte socioeducatiu en un context definit per:
La direcció estratègica de les organitzacions que produeixen serveis d'educació social, ja siguin administracions públiques, empreses privades o entitats del tercer sector, obliga a saber analitzar i preveure l'evolució de la realitat a curt, mig i llarg termini i, a més a més, a tenir en compte en aquestes anàlisis al conjunt d'actors que intervenen: els subjectes dels processos educatius, els clients que formulen, amb major o menor concreció, els encàrrecs, els professionals que constitueixen els equips de treball, proveïdors, aliats, competidors... considerant la diversitat d'interessos i objectius que cadascun d'ells tenen, els quals, sense ser contradictoris, acostumen a superposar-se, dificultant una visió nítida de tots ells, i satisfent-los globalment. Així, la direcció d'un projecte combina:
Aquestes tres àrees - treball socioeducatiu, administració i comunicació - conformen el treball del director/a d'un projecte o servei d'educació social. L'assignatura planteja com atendre-les equilibradament i coherentment. D'altra banda, l'assignatura pretén contribuir a que els alumnes construeixin una visió del que significa emprendre, liderar i dirigir un projecte des de "la idea" fins a la seva concreció. En els temps de "l'emprenedoria", en què sovint es planteja l'autoocupació i la creació de nous projectes empresarials com alternativa a les dificultats d'inserció laboral, és important destacar algunes qüestions:
L'emprenedoria en el camp de l'educació social implica construir relacions, establir pactes, complicitats, aliances, espais de cooperació... L'emprenedoria en educació social cal entendre-la de forma cooperativa i comunitària. Per tant, quan parlem d'emprenedoria en el marc de l'assignatura no ens referim, exclusivament, a la creació de noves empreses, de petita dimensió o, fins i tot, de caràcter individual, sinó a la capacitat per transformar idees en projectes planificats, d'una banda, i per construir aliances amb persones i amb organitzacions per a l'execució d'aquests projectes, d'una altra. |
||||||
Direcció i Gestió de centres i programes d'educació social és una assignatura obligatòria de 6 ECTS que pertany al Mòdul "Fonaments metodològics i instrumentals de l'educació social". Aquesta configuració mostra una assignatura adreçada a procurar bases i fonaments en les tasques innovadores de direcció, gestió i organització institucional en el camp de les pràctiques educatives i socials. L'assignatura pretén ser complementària amb "Planificació i avaluació en el camp de l'educació social". Si "Planificació i avaluació..." fixa la mirada en els procediments de planificació, d'ideació, de creació dels projectes i serveis, "Direcció i gestió..." es deté en la funció de gestió, en l'execució, en "fer funcionar" els projectes i serveis per tal que produeixin els efectes previstos de forma eficient. |
||||||
L'assignatura no es projecte en cap camp professional específic però acredita determinades competències per tal que l'estudiant pugui analitzar i actuar en determinades realitats. |
||||||
|
||||||
És important haver superat l'assignatura Planificació i avaluació en el camp de l'educació social. |
||||||
Objectius
|
||||||
1. Emprendre, dirigir i gestionar en l'àmbit de l'educació social 2. El pla d'empresa en projectes i serveis d'educació social
3. Direcció i gestió dels equips de treball |
||||||
|
||||||
Manual de la assignatura Direcció i gestió de centres i programes d'educació social. |
||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||
|