|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||
L'assignatura de Justícia, conflicte i educació social persegueix recollir els aspectes conceptual clau que donen compte del treball educatiu exercit en la pràctica professional de l'àmbit de justícia i ho fa, específicament, de manera dialògica amb la seva pròpia estructura. Sabem, encara a dia d'avui, que els contextos de justícia pateixen una espècie de saturació criminològica. És a dir: que hi ha un buit pel que fa a epistemes educatives, una mena de tasca impossible ja que tot esdevé com per fer infructuosa la funció de l'educació.
|
||||||
Justícia, conflicte i educació social és una assignatura obligatòria del Grau d'Educació Social. Està estructurada per oferir elements conceptuals i pràctics que serveixin per conèixer l'àmbit de justícia en la seva versió teòrica i pràctica. Forma part del conjunt d'assignatures d'un mòdul més ampli que fa referència a l'Acció socioeducativa i específicament s'ubica dins la matèria d'itineraris d'inclusió social. |
||||||
El perfil de formació que proporciona als titulats del grau d'Educació Social de la UOC els capacita per exercir professionalment en l'àmbit de justicia, la qual cosa permet a l'educadora o educador treballar de manera eficaç, crítica i responsable en els següents sectors: |
||||||
És recomanable haver cursat les següents assignatures bàsiques: Antropologia pedagògica, Pedagogia social, Teoria de l'educació, Serveis socials, així com les assignatura obligatòries de Models d'acció socioeducativa i Pedagogia de les relacions interpersonals.
|
||||||
Competències: 1) Reflexionar sobre les diverses trames de relació entre les transgressions a les normes penals i l'educació social. 2) Adquirir conceptes pedagògics que permetin organitzar i analitzar pràctiques educatives dins justícia juvenil. 3) Reflexionar sobre el sistema penal. 4) Conèixer experiències educatives en el marc de la justícia penal. 5) Conèixer l'estructura i funcionament del sistema penitenciari. 6) Adquirir criteris d'actuació educativa aplicables a la institució penitenciaria. |
||||||
Mòdul 1: Control social, ordre i transgressió de les normes penals. Mòdul 2: Aproximació a les pràctiques socioeducatives en el camp penal juvenil. Mòdul 3: Justícia juvenil. Mòdul 4: Cartografies d'una experiència d'Educació Social: Justícia juvenil en medi obert, contextos d'aprenentatge. Mòdul 5: El sistema penitenciari. Mòdul 6: Formació i producció artística a presons. |
||||||
|
||||||
Fonts d'informació digital: Associació Europea d'Educació en Presons, EPEA (http://www.epea.org/) Blog de Marc de Maeyer, investigador en educació en presons per a la UNESCO durant 20 anys (http://www.educationenprison.blogspot.com.es/) Associació francesa Lieux, Publics et territoires (http://www.resonance-culture.fr/) Plataforma Arte, Cultura y Centros Penitenciarios, Catalunya, Tais Vidal (http://www.taisvidal.es/) Grupo de Teatro Yeses, Madrid (http://www.teatroyeses.com) Projecte teatroDENTRO, Barcelona (http://teatrodentro.es/) Entitat transFORMAS, arts escèniques y transformació social, Barcelona (http://transformas.es/) Associació Cultural Finmatun, Barcelona (http://www.finmatun.com/) Estudis de cine a la presó, França - productora Lieux Fictifs (http://www.lieuxfictifs.org/) Cooperativa artística ESTIA en la presó de Milan, Italià (http://www.cooperativaestia.org/), http://docplayer.es/10190341-La-justicia-de-menores-en-el-siglo-xx-una-gran-incognita-esther-gimenez-salinas-colomer-introduccion.html |
||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||
|