|
||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Avaluació final Feedback | ||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||
Aquesta assignatura és una introducció a l'estudi de la literatura comparada. En els dos primers mòduls s'estudia la història de la disciplina: els seus orígens, els estudiosos que van consolidar-la institucionalment i les grans polèmiques que han envoltat la literatura comparada en les últimes dècades. Aquests mòduls analitzen l'estreta relació que hi ha entre el comparatisme i la teoria literària, tot valorant quina és l'aportació que fa el comparatisme a l'estudi de la literatura catalana i la resta de les literatures ibèriques. El tercer i el quart mòdul combinen l'anàlisi teòrica i la pràctica del comparatisme. A partir d'un exemple concret, s'analitza què és un tema literari de caràcter universal i quina és la relació de la literatura amb la resta de les disciplines artístiques. Les activitats del curs estan destinades a treballar aquests dos vessants: el pràctic i el teòric. |
||||||||
Literatura comparada és una assignatura optativa del Grau en Llengua i literatura catalanes. El seu principal objectiu és completar la formació de la primera meitat dels vostres estudis i proporcionar el bagatge teòric i metodològic necessari per afrontar l'anàlisi i la interpretació dels textos literaris (i no exclusivament literaris) amb ple coneixement de les principals aportacions teòriques del segle XX. |
||||||||
Moltes professions han estat des de sempre relacionades amb la literatura. Més enllà de la recerca i de les professions estrictament educatives, basades en la transmissió i la pedagogia de la literatura, s'obren nous camins en els mons editorial (des de la coordinació, elaboració, estructuració i revisió de textos fins a la seva correcció o traducció), periodístic (col·laboracions literàries, crítiques, pàgines culturals, etc.), administratiu (organització de certàmens culturals, organització i comissariat d'exposicions), publicitari, etc. Tenint en compte que els principals actius necessaris per a la inserció laboral d'un llicenciat en Filologia Catalana són una sòlida formació teòrica en llengua i literatura, la capacitació per treballar amb eines informàtiques, un alt nivell de competència en la construcció de textos, la facilitat per treballar en equip i la capacitat d'aprenentatge continu i d'adaptació a les noves situacions, aquesta assignatura en particular i els estudis de Filologia en general ajuda a fornir els estudiants de molts d'aquests recursos tan valuosos. A aquests coneixements i habilitats, a més, cal sumar-los també el bagatge cultural que donen l'hàbit i el gust per la lectura, l'aptitud per al pensament abstracte, la capacitat de comprensió i d'expressió oral i escrita, la capacitat analítica i crítica, etc. que són necessàries en moltes professions dels nostres dies. Si ens centrem més en el terreny de la recerca, la Literatura comparada constitueix una disciplina fonamental per a una carrera investigadora en qualsevol camp dels estudis literaris. Un mínim coneixement de les aportacions teòriques de les darreres dècades és imprescindible per a qualsevol persona que aspiri a fer una aportació significativa a la comprensió dels textos literaris catalans i de les relacions de la literatura catalana amb les dinàmiques socials i culturals. |
||||||||
A fi d'aprofitar plenament l'assignatura i accedir a una comprensió suficient dels continguts que s'hi tractaran, es recomana haver cursat i superat abans Introducció a l'estudi de la literatura i Teoria de la literatura. |
||||||||
Es recomana haver cursat i superat Introducció a l'estudi de la literatura i Teoria de la literatura. |
||||||||
Els objectius de l'assignatura són:
Les competències que es treballen en aquesta assignatura són: Específiques
2.1. Comparar i relacionar models i posicions teòriques diferents dintre de la disciplina, fer-ne un ús productiu i respectar la pluralitat d'aproximacions teòriques i metodològiques als objectes d'estudi.
10.4. Reflexió teòrica i metacrítica en relació amb la literatura.
15.2. Comprendre com les diferents normes i perspectives culturals influeixen en aspectes de judici i valoració.
16.2. Produir textos orals i escrits clars, cohesionats i estructurats adequadament, a partir d'uns paràmetres especificats, tot adaptant-los a un registre predeterminat, social o professional, i a les necessitats i característiques del futur receptor.
Transversals
5.2. Formular preguntes de recerca adequades als objectes estudiats, i aplicar de manera crítica mètodes, marcs conceptuals i recursos apropiats per a explorar i respondre les preguntes.
6.1. Planificar l'estudi i gestionar el temps de manera que l'activitat acadèmica sigui compatible amb altres activitats i responsabilitats. 6.2. Treballar i aprendre de manera autònoma, i decidir amb criteri propi les estratègies per assolir els objectius previstos. |
||||||||
Els continguts estan dividits en quatre mòduls. Mòdul 1. Introducció a la literatura comparada Mòdul 2. Aspectes teòrics del comparatisme Mòdul 3. Tematologia. L'exemple del seductor. La figura de Don Joan Mòdul 4. La literatura i els seus altres |
||||||||
|
||||||||
El material didàctic disponible a l'aula de l'assignatura consta del manual de l'assignatura, Literatura comparada i del següent llibre de referència fonamental: Vega, Mª José; Carbonell, Neus. Literatura comparada. Principios y métodos. Madrid: Gredos, 1998. En l'apartat de Fonts d'informació de l'aula, l'estudiant disposa també de les lectures complementàries del curs. |
||||||||
Bibliografia general Bassnett, Susan. Comparative Literature: A critical introduction. Oxford: Blackwell, 1993. Bernheimer, Charles, ed. Comparative Literature in the Age of Multiculturalism. Baltimore: The Johns Hopkins University Press, 1995. Guillén, Claudio. Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la literatura comparada (Ayer y hoy). Barcelona: Tusquets, 2005. Damrosh, D.; Melas, N.; Buthelezi, M. The Princeton sourcebook in comparative literature: from the European Enlightenment to the global present. Princeton: Princeton University Press, 2009. Llovet, Jordi et alii. Teoría literaria y literatura comparada. Barcelona: Ariel, 2005. Naupert, Cristina. Tematología y comparatismo literario. Madrid: Arco Libros, 2003. Romero, Dolores. Orientaciones en literatura comparada. Madrid: Arco Libros, 1998.
Fonts d'informació 1. Texte, Joseph. (1902). "La literatura comparada". A: La literatura comparada: principios y métodos. Coords. María José Vega - Neus Carbonell. Madrid: Gredos, 1998, 26-31. 2. Van Tieghem, Paul. (1924). "La literatura general". A: La literatura comparada: principios y métodos. Coords. María José Vega - Neus Carbonell. Madrid: Gredos, 1998, 63-67. 3. Auerbach, Erich. (1952). "Filologia de la Weltliteratur". L'Espill 21(2005): 116-127. 4. Wellek, René. (1958). "La crisis de la literatura comparada". A: La literatura comparada: principios y métodos. Coords. María José Vega - Neus Carbonell. Madrid: Gredos, 1998, 79-88. 5. Fokkema, D. W. (1982). "La literatura comparada y el nuevo paradigma". A: La literatura comparada: principios y métodos. Coords. María José Vega - Neus Carbonell. Madrid: Gredos, 1998, 100-113. 6. Steiner, George. (1994). "¿Qué es literatura comparada?". A: Pasión intacta. Ensayos 1978-1995. Madrid: Siruela, 2001, 121-145. 7. Chaitin, Gilbert. (1989-1997). "Otredad. La literatura comparada y la diferencia". A: La literatura comparada: principios y métodos. Coords. María José Vega - Neus Carbonell. Madrid: Gredos, 1998, 145-165. 8. Casanova, Pascale. (1999). "El espacio literario mundial". La República mundial de las letras. Barcelona: Anagrama, 2001, 115-170. 9. Moretti, Franco. "Conjeturas sobre la literatura mundial". New Left Review 3 (2000), 65-76. [http://newleftreview.es/] |
||||||||
En el decurs de l'assignatura, el consultor proposarà una temporització de la lectura del material i de la bibliografia recomanada. Al Tauler es penjaran les informacions generals que es refereixin tant als continguts com a l'avaluació. Es convida a l'estudiant a posar-se en contacte amb el consultor o amb la professora responsable de l'assignatura sempre que ho cregui necessari a través dels seus correus electrònics institucionals. Amb l'objectiu d'agilitzar al màxim la comunicació, es recomana concisió i claredat a l'hora de formular les consultes, així com que el continguts de les notes no s'apartin del tema que s'estigui treballant en cada moment. Utilitzarem l'espai Debat com a eina per intercanviar públicament reflexions a l'entorn d'aspectes relacionats amb les lectures. En aquest espai, caldrà desenvolupar un raonament a tenor d'un enunciat, pregunta o comentari que formularà el consultor segons ho marqui el calendari. En tots els casos, el debat ha de ser un àmbit reservat a la comunicació estrictament acadèmica i les intervencions han de ser, per tant, documentades, coherents amb la linealitat del discurs general, i redactades amb un estil que incorpori totes les característiques d'un text formal. La participació als debats és obligatòria per a seguir l'Avaluació Continuada. El Fòrum serà, en canvi, l'espai reservat a la comunicació entre els alumnes de l'aula, i ha de ser aprofitat com a espai públic d'intercanvi d'opinions o comentaris, de preguntes i respostes, entorn de les unitats, els temes i les lectures del curs. |
||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció seguint i superant l'AC: AC
Nota final d'assignatura: AC
Opció amb EX: EX + AC
Nota final d'assignatura: EX + AC EX = 65 % AC = 35 % Notes mínimes: · EX = 4 Aquesta fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a l'EX. Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4 o la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a l'EX, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. En el cas d'assignatures amb pràctiques (Pr) que creuïn amb l'examen (EX), la fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a FE (FE=EX+Pr). Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4, la qualificació resultant de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. Quan la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a FE, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a FE. |
||||||||
L'avaluació continuada d'aquesta assignatura consta de tres Proves d'Avaluació Continuada (PAC): PAC1. Problemes i reptes de la Literatura Comparada: Debat (30%) PAC2. Literatura i pintura: Balzac/Picasso (35%) PAC3. Literatura i cinema (Hemingway/Siodmak, o bé Hammet/Kurosawa) Literatura i música (Don Joan) (35%) En cada exercici es demana l'estudi teòric i l'aplicació pràctica dels conceptes fonamentals de la disciplina. Les indicacions específiques per a fer-los apareixeran al tauler del professor amb antelació suficient a la data de lliurament. La nota final serà la mitjana ponderada dels exercicis. Per a consultar els criteris generals d'avaluació de la titulació, seguiu el següent enllaç: http://cv.uoc.edu/~grc0_003632_web/Criteris_avaluacio-[def].pdf Les Pacs es presentaran en document Word, amb les pàgines numerades, amb tipus de lletra Times New Roman, cos 12, i un interlineat de 1'5 punts. El lliurament de l'activitat es durà a terme a través d'un arxiu adjunt a un missatge a la bústia Lliurament d'activitats de l'espai Avaluació de l'aula. El títol del missatge haurà de contenir el nom de l'estudiant i el número de la PAC.
Domini de la llengua escrita Plagi i còpia El plagi acadèmic es dóna de dues maneres bàsiques: 1. De fonts en paper (llibres, articles, mòduls UOC) o de documentació present a la xarxa (avui dia tan fàcil de copiar i enganxar), sense citar-ne la procedència i fent-les passar per pròpies. 2. De treballs d'altres estudiants i/o d'altres semestres (en aquest cas hi ha dos responsables, el qui presta el seu treball i el qui el manlleva i l'aprofita). Des de la nostra titulació, treballem per prevenir aquesta pràctica fraudulenta de dues maneres: D'una banda, informant i formant més bé els nostres estudiants sobre la correcta citació de les fonts i sobre el que s'ha de considerar plagi i el que no. Aquesta és una competència inclosa en diverses matèries, que es treballa i s'avalua específicament al llarg del grau. Aquí us passem els enllaços a alguns materials sobre el tema que us poden ajudar a evitar el plagi i a citar correctament: - Un breu vídeo elaborat per la Biblioteca de la UOC sobre com citar correctament: Com he de citar en els treballs? - Un document elaborat des de la nostra titulació que recull alguns exemples útils per evitar de caure en el plagi: Com evitar el plagi? - El document sobre com elaborar el Treball final de grau, que conté un capítol sobre com citar i referenciar adequadament: Material docent sobre citació i plagi elaborat per al TFG. D'altra banda, deixant clar que aquesta conducta, si és detectada, comporta conseqüències en l'avaluació de l'estudiant i també en el seu expedient atès que el fet queda registrat i la reincidència es considera un agreujant, tal i com recull l'apartat "Indicacions sobre l'avaluació a la UOC" d'aquest pla docent. Finalment, cal tenir molt en compte que en el cas que dos treballs d'estudiants diferents, en una mateixa assignatura i semestre, presentin coincidències suficients per deduir que l'un és còpia de l'altre, es consideren els dos com a plagiats, independentment de quin pugui ser-ne l'original. Per tant, és indispensable que els estudiants que vulguin elaborar conjuntament algun treball o pràctica, obtinguin prèviament el consentiment del consultor.
|
||||||||
Examen final Els estudiants que no hagin seguit l'avaluació continuada o que no l'hagin superada (és a dir, quan la qualificació final de l'avaluació continuada hagi estat C-, D o N) hauran de presentar-se a un examen final. Per criteris de coherència pedagògica i metodològica, aquest examen es correspon amb la tipologia de les proves d'avaluació continuada de l'assignatura exposades en aquest pla docent. Recordeu que aquest semestre, a causa de la situació d'emergència generada per la COVID-19, totes les proves finals (EX) seran virtuals i es faran amb el sistema EREs de reconeixement facial. |
||||||||
L'aprenentatge es basa en la resolució d'activitats i/o casos pràctics que proposa el consultor. El consultor s'adreça als estudiants per a orientar-los i ajudar-los en les dificultats que els sorgeixen en el procés d'aprenentatge, i els aporta retroalimentació (feedback) de manera constant. Així mateix, comprova que cada estudiant assoleix els objectius pedagògics i desenvolupa les competències professionals previstes i definides al pla docent. Fa l'avaluació formativa i personalitzada de l'estudiant segons la previsió del curs. El consultor és qui orientarà sobre com caldrà fer la lectura dels materials associats al curs i sobre quin és el procediment més adequat per a resoldre els problemes o casos que es proposin. |