|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
ATENCIÓ: Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2020-2021. Us servirà per planificar la matrícula. Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.) | |||||
L'assignatura Avaluació i Intervenció clínica en nens i adolescents s'adreça a l'adquisició de coneixements relatius a les tècniques i procediments d'intervenció cognitivo-conductuals per al tractament de trastorns psicopatològics específics. Els objectius principals de l'assignatura són conèixer els continguts bàsics de l'avaluació clínica de cada trastorn i quines són les tècniques i procediments cognitivo-conductuals que han mostrat la seva eficàcia en l'abordatge dels diversos trastorns psicopatològics recollits al programa. Tots els temes presenten la mateixa estructura general:
|
|||||
Aquesta assignatura relaciona dos blocs de continguts que s'han estudiat al Grau. D'una banda, els continguts tractats respecte l'avaluació psicològica en assignatures com Avaluació psicològica. D'altra banda, els continguts més relacionats amb la intervenció psicològica com els tractats a les assignatures Tècniques d'intervenció i tractament psicològic I i II. L'assignatura té també relació amb altres assignatures com Psicologia de les Diferències Individuals, Psicologia de la Personalitat, Psicopatologia d'Adults i Psicopatologia Infantil, entre d'altres. De fet, suposa la continuïtat de l'assignatura Psicopatologia Infantil, ja que en aquesta es descriuen les característiques clíniques, l'etiologia i el diagnòstic dels principals trastorns de la infància i l'adolescència, mentre que a Avaluació i Intervenció clínica en nens i adolescents es detallen l'avaluació i la intervenció dels mateixos des del model cognitivo-conductual. Per últim, altres assignatures optatives del pla d'estudis poden resultar un bon complement a aquesta per aquells alumnes interessats en la psicologia clínica i de la salut. En concret, les assignatures d'Avaluació i intervenció clínica en adults, Teràpia Psicoanalítica, Teràpies humanistes i sistèmiques, i Teràpia de conducta.
|
|||||
L'assignatura Avaluació i Intervenció clínica en nens i adolescents es projecta en la vessant clínica de la psicologia. Tot i que es vincula amb la intervenció clínica, el coneixement d'aquesta assignatura pot ser útil per a la comprensió d'altres camps d'actuació relacionats amb l'educació, el desenvolupament en les diferents etapes del cicle vital i, en general, en tots aquells àmbits relacionats amb la infància i els seus problemes. |
|||||
L'assignatura d'Avaluació i Intervenció clínica en nens i adolescents presenta uns continguts i objectius que la relacionen principalment amb Psicopatologia Infantil. Donada la vessant clínica d'aquesta assignatura, seria recomanable que l'alumne que es matriculés hagués cursat prèviament les assignatures troncals d'aquesta disciplina. És molt recomanable que els alumnes hagin cursat prèviament Psicologia de la Personalitat, Avaluació Psicològica, Psicopatologia d'adults, Psicopatologia Infantil, Psicologia de les diferències individuals i Tècniques d'intervenció i tractament psicològic I. |
|||||
Competències Competències bàsiques
Competències transversals
Competències generals
Competències específiques
|
|||||
Unitat 1. Introducció a la teràpia cognitivo-conductual en nens i adolescents. Unitat 2. Trastorns del desenvolupament neurològic (TDAH) i trastorns destructius del control dels impulsos i de la conducta (negativisme desafiant i trastorn de conducta). Unitat 3. Trastorns de l'estat d'ànim i trastorns d'ansietat: Depressió, Fòbies específiques, Ansietat de separació, Ansietat generalitzada, Trastorn de pànic, Ansietat social i Trastorn Obsessiu Compulsiu. Unitat 4. Alteracions de la conducta alimentària: Anorèxia nerviosa i Bulímia nerviosa. Unitat 5. Trastorns del desenvolupament motor: tics. A la Guia de l'assignatura (Apartat Recursos > Materials) es descriu el contingut específic de cada unitat i el material obligatori a treballar. |
|||||
|
|||||
Els materials de l'assignatura són:
En el calendari de temporització de l'aula teniu les dates recomanades per a l'estudi de les diferents unitats (previ a la realització de les PACs).
|
|||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
|||||
|