| Psicologia lloc de treball i desenv. Professional | Codi: 13.551 : 6 |
En aquesta assignatura es planteja una aproximació des del punt de vista organitzatiu a tot el que envolta el lloc de treball, tant els seus fonaments en l'organització (és a dir, l'estructura) com el seu disseny en totes les dimensions: funcions, dependències, salari, perfil, etc. També s'introdueix l'anàlisi dels processos interns de gestió i desenvolupament de persones en el marc de les diferents organitzacions en l'actual context socioeconòmic. Al mateix temps, l'assignatura proveeix alguns instruments per planificar i dissenyar el procés de desenvolupament professional per competències (avaluació de l'acompliment, plans de carrera, plans de desenvolupament, formació) introduint l'aportació de les tecnologies de la informació i comunicació (Tics).
Psicologia lloc de treball i desenvolupament professional és una assignatura optativa de 6 crèdits.
Té una relació directa amb les assignatures obligatòries del grau de RLiO, com per exemple: Persones i Organitzacions, Política i Direcció de Persones, Negociació i gestió del conflicte a les organitzacions i Sociopsicologia del treball; i amb d'altres optatives de l'àmbit psicosocial i la direcció de persones, com per exemple: Psicologia de les organitzacions, Gestió per competènciesi Gestió i Desenvolupament de RRHH, entre altres.
L'assignatura Psicologia lloc de treball i desenvolupament professional aporta instruments teòrics i pràctics específics que permeten a l'estudiant desenvolupar àmbits professionals relacionats amb l'avaluació i la intervenció en el camp de les organitzacions, i també del treball i de les relacions laborals.
Per a superar aquesta assignatura no és necessari cap requisit previ.
Competències bàsiques i generals
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i tinguin les competències que acostumen a demostrar-se mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de l'àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalments dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
Competències tranversals_______________________________________________________________________________________
- Adoptar actituds i comportaments d'acord amb una pràctica professional ètica i responsable.
- Organitzar i planificar l'activitat professional de manera òptima.
- Aprendre de forma autònoma i adaptar-se a noves situacions.
Competències específiques___________________________________________________________________________________________
- Capacitat per analitzar i explicar el comportament ene l mercat de treball i desl agents implicats en les relacions laborals.
- Capacitat per elaborar i explicar les estratègies de recursos humans, en tots els nivells organitzatius.
- Capacitat per dissenyar plans d'actuació en l'àmbit laboral i organitzacional, a partir de l'anàlisi i el diagnòstic obtingut aplicant tècniques quantitatives i qualitatives d'investigació social.
El lloc de treball. Disseny, definició i descripció
- Marc conceptual del lloc de treball
- L'estructura organitzativa
- Procés d'anàlisi i descripció de llocs de treball
La valoració de llocs de treball
- La valoració de llocs de treball
- La compensació o el disseny de la política retributiva
La persona en el lloc de treball
- Introducció: relació persona, lloc i organització
- El perfil del lloc
- El procés de selecció
Desenvolupament professional: definició i models
- Introducció teòrica
- Conceptualitzant el desenvolupament professional: aprenentatge o acompliment?
- Les competències com a fonament per al desenvolupament professional
El desenvolupament professional en les organitzacions: posada en pràctica
- Organitzacions orientades al desenvolupament professional: dels models basats en el lloc de treball als models basats en la persona
- L'avaluació de l'acompliment
- La carrera professional
La formació i el desenvolupament professional
- El nou paper de la formació: d'ensenyar a aprendre
- Però, per a què serveix la formació?
- Formació vs desenvolupament
- La formació com a part del desenvolupament: definicions i principis.
- Mètodes de formació orientats al desenvolupament professional
- Els plans de desenvolupament basats en competències
TIC i desenvolupament professional.
- L'aprenentatge en les organitzacions sota un marc tecnològic
- Recursos digitals per al desenvolupament professional en la societat del coneixement
- La competència digital com element fonamental per al desenvolupament professional en les organitzacions actuals
| Intervenció en l'àmbit del treball i les organitzacions | Audiovisual |
| Ús no sexista de la llengua | Web |
| Disseny de la política retributiva. Principis i mètodes per a determinar la política retributiva en una organització | Web |
| Cas real d'implementació d'un pla de desenvolupament professional | Àudio |
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.
La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.
Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.
La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).
Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.
D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|