|
||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||
L'adquisició del llenguatge oral conforma un de les principals fites en el desenvolupament humà, ja que es tracta d'una de les eines fonamentals de relació social amb què comptem per comunicar les nostres idees, intencions i desitjos, entre uns altres. Ara bé, aquest procés és d'una gran complexitat cognitiva, doncs requereix de l'ajust de molts i variats processos mentals. En alguns casos, aquest procés es veu afectat i els infants no segueixen un curs evolutiu típic. Es tracta d'infants que van endarrerits en l'assoliment de les diferents fites evolutives o que presenten algun tipus d'alteració en les estructures lingüístiques, no pròpies d'una adquisició típica. L'assignatura Trastorns del Desenvolupament del Llenguatge Oral se centra en analitzar els diferents trastorns del llenguatge oral, amb èmfasi en el trastorn específic del llenguatge (TEL) o trastorn del desenvolupament del llenguatge (TDL), i proporciona les bases per a la seva conceptualització, avaluació i intervenció. |
||||||||||||||||||||
Es recomana tenir bons coneixements previs dels processos de desenvolupament típics en adquisició del llenguatge. |
||||||||||||||||||||
Competències Competències generals (CG) G2 - Atendre a les necessitats de salut de la població i als reptes del propi col·lectiu professional mitjançant actituds innovadores i dinàmiques. CB3 - Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica. Competències transversals (CT) T4 - Mostrar habilitats per a l'exercici professional en entorns multidisciplinaris i complexos, en coordinació amb equips de treball en xarxa, ja sigui en entorns presencials o virtuals, mitjançant l'ús informàtic i informacional de les TIC. Competències específiques (CE) E1 - Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge. E2 - Explorar, avaluar, diagnosticar i emetre pronòstic d'evolució dels trastorns de la comunicació i el llenguatge des d'una perspectiva multidisciplinària, fundada en la capacitat d'interpretació de la història clínica pel que s'aplicaran els principis basats en la millor informació possible i en condicions de seguretat clínica. E3 - Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-los en el conjunt de la informació. E4 - Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals. E12 - Conèixer, dissenyar i aplicar programes preventius relacionats amb la logopèdia, i fomentar les habilitats comunicatives en la població. E15 - Conèixer els trastorns de la comunicació, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals. E16 - Conèixer i valorar de forma crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en Logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica. E21 - Ser capaç de realitzar una gestió clínica centrada en el pacient, en l'economia de la salut i l'ús eficient dels recursos sanitaris, així com la gestió eficaç de la documentació clínica amb especial atenció a la confidencialitat. Objectius - Conèixer la naturalesa dels trastorns del llenguatge oral, amb especial èmfasi al trastorn específic del llenguatge (TEL) / trastorn del desenvolupament del llenguatge (TDL) i del treball multidisciplinari que els caracteritza (G2, CB3, T4, I4, I15). - Abordar de manera precisa el coneixement i l'aplicació dels diferents mètodes i instruments d'avaluació i diagnòstic del llenguatge oral (E2, E3, E4, E16), així com de prevenció (E1, E4, E12). - Dissenyar una intervenció logopèdica fonamentada en l'evidència per fomentar el desenvolupament del llenguatge oral (E3, E4, E21). Resultats d'aprenentatge - Distingeix les diferents fases del processament del llenguatge natural en la percepció i en la producció lingüístiques. - Descriu els principals trastorns de la comunicació, el llenguatge oral i escrit així com la seva repercussió en la vida del pacient. - Selecciona i utilitza amb correcció els instruments específics d'avaluació adequats per als trastorns de la comunicació, el llenguatge oral i escrit. - Elabora una història clínica a partir dels símptomes i signes aportats pel pacient i tracta la informació amb la confidencialitat requerides. - Delibera sobre el rigor, la validesa i les aportacions d'un estudi publicat sobre les alteracions de la comunicació i el llenguatge. - Dissenya intervencions que atenen necessitats de l'àmbit de forma multidisciplinar. - Recopila i interpreta dades i informacions sobre les que fonamentar les seves conclusions incloent-hi, quan calgui i pertinent, la reflexions sobre assumptes d'índole social, científica o ètica en l'àmbit de la logopèdia. |
||||||||||||||||||||
Trastorns del desenvolupament del llenguatge oral 1. Introducció als trastorns del desenvolupament del llenguatge oral 1.1 Trastorns del llenguatge adquirits i evolutius/específics 2. Teories i hipòtesis explicatives del trastorn específic del llenguatge 2.1. Teories lingüístiques 3. Les habilitats de teoria de la ment en el TEL 3.1. Habilitats de teoria de la ment 4. Avaluació dels trastorns del llenguatge oral 4.1. Criteris diagnòstics, diagnòstic diferencial i comorbiditat 5. Intervenció logopèdica en infants amb trastorn del desenvolupament del llenguatge 6. Cas pràctic de trastorn del desenvolupament del llenguatge |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
La Normativa acadèmica de la UVic-UCC, UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PEF), o la que es defineixi en el pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'anotacions, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per superar l'assignatura (si hi ha examen i si aprovar-ho és suficient per superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UVic-UCC/UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||||||||||||||
|