| Bases per a la investigació en Ciències de la Salut | Codi: 20.819 : 6 |
L'assignatura té com a finalitat introduir als alumnes als fonaments de la pràctica de la investigació en l'àmbit de la Logopèdia.
L'assignatura té una orientació doblement teòrica i pràctica i es compon de tres parts.
A la primera part s'exposa el paper que té la investigació en Logopèdia i es descriuen les principals característiques del coneixement científic i els seus conceptes més importants. Al seu torn, en aquesta primera part també es descriuen les fases que, de manera genèrica, hauria de tenir una investigació en l'àmbit de la Logopèdia, posant especial èmfasi en la fase de la revisió de la literatura.
A continuació, en una segona part, es descriuen els principals tipus de dissenys quantitatius i qualitatius. En concret, es detallen les seves característiques, es presenten il·lustracions dels mateixos a partir d'exemples de l'àmbit de la Logopèdia, i es resumeixen els criteris per a l'avaluació de la seva qualitat.
Finalment, en una tercera part, s'ofereix una introducció als fonaments bàsics de l'anàlisi de dades estadístiques. Bases per a la investigació és, en resum, una assignatura de naturalesa introductòria que té com a finalitat propiciar una primera presa de contacte dels alumnes del grau amb els principis de la investigació a Logopèdia.
Bases per a la investigació és una assignatura de formació bàsica del quart semestre del grau de Logopèdia. L'assignatura pertany a la materia de metodologia de la investigació a logopèdia.
Aquesta assignatura no exigeix coneixements previs.
Competències
Competències bàsiques i generals
CG2 - Atendre a les necessitats de salut de la població i als reptes del propi col·lectiu professional mitjançant actituds innovadores i dinàmiques.
CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
Competències transversals
CT1 - Actuar amb esperit i reflexió crítics davant el coneixement en totes les seves dimensions, mostrant inquietud intel·lectual, cultural i científica i compromís cap al rigor i la qualitat en l'exigència professional.
CT7 - Arribar a ser l'actor principal del propi procés formatiu en vista a una millora personal i professional i a l'adquisició d'una formació integral que permeti aprendre i conviure en un context respectuós amb la diversitat lingüística, amb realitats socials, culturals, de gènere i econòmiques diverses.
Competències específiques
CI1 - Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge.
CI2 - Explorar, avaluar, diagnosticar i emetre pronòstics d'evolució dels trastorns de la comunicació i el llenguatge des d'una perspectiva multidisciplinària, fundada en la capacitat d'interpretació de la història clínica pel que s'aplicaran els principis basats en la millor informació possible i en condicions de seguretat clínica.
CI3 - Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-los en el conjunt de la informació.
CI4 - Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals.
CI9 - Comprendre els fonaments científics que sustenten la logopèdia i la seva evolució, valorant de forma crítica la terminologia, els assajos clínics i la metodologia pròpies de la recerca relacionada amb la logopèdia.
CI12 - Conèixer, dissenyar i aplicar programes preventius relacionats amb la logopèdia, i fomentar les habilitats comunicatives en la població.
CI13 - Ser capaç de desenvolupar habilitats com: regular el seu propi aprenentatge, resoldre problemes, raonar críticament i adaptar-se a situacions noves.
CI14 - Conèixer i ser capaç d'integrar els fonaments biològics (anatomia i fisiologia), psicològics (processos i desenvolupament evolutiu), lingüístics i pedagògics de la intervenció logopèdica en la comunicació, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals.
CI18 - Elaborar i redactar informes d'exploració i diagnòstic, seguiment, finalització i derivació.
Objectius
Bases per a la investigació té els següents cinc objectius:
- Comprendre el significat i la naturalesa de dur a terme investigació a Logopèdia, amb especial èmfasi en les característiques que la diferencien de la intervenció.
- Aprendre els principals tipus de dissenys d'investigació en l'àmbit de la Logopèdia i les estratègies per a la seva definició, aplicació, i avaluació.
- Entendre les característiques de les dues grans orientacions metodològiques (quantitativa i qualitativa) en l'àmbit de la Logopèdia i les seves particularitats en el nivell del disseny, la recopilació de dades i l'anàlisi.
- Conèixer les estratègies per a la interpretació dels resultats d'investigació i per al foment de la seva usabilitat en contextos reals d'intervenció.
- Aprendre els fonaments bàsics de l'anàlisi estadística.
Resultats d'aprenentatge
Una vegada completada l'assignatura, l'alumne hauria de ser capaç de:
- Empra correctament la terminologia i metodologia pròpies de la investigació científica tant en les dues llengües oficialscom en la llengua anglesa.
- Distingeix la naturalesa i característiques de el coneixement científic front altres formes de coneixement.
- Utilitza amb seguretat els instruments de recerca i administració de bases de dades bibliogràfiques.
- Disposa de criteris bàsics a partir dels quals pot valorar el rigor i la qualitat d'un treball de recerca.
- Actua en les situacions habituals i les que són pròpies de la professió amb compromís i responsabilitat.
- Mostra una actitud de motivació i compromís per a la millora personal i professional.
- Aplica els seus coneixements, la comprensió d'aquests i les seves capacitats de resolució de problemes en àmbits laborals complexos o professionals i especialitzats que requereixen l'ús d'idees creatives i innovadores.
- Introducció a la investigació a Logopèdia
- El coneixement i la recerca científica
- El mètode científic
- Principis ètics i valor social de la recerca
- El paper de la recerca científica en logopèdia
- Mètodes i dissenys d'investigació qualitativa i quantitativa
- Diferències entre les metodologies qualitatives i les quantitatives
- Mètodes qualitatius en logopèdia. Observació, registre i mostratge
- Tipus de dissenys qualitatius
- Experimentació, registre i mostratge
- Tipus de dissenys quantitatius
- Mètodes d'investigació quantitativa
- Conceptes estadístics bàsics
- Estadística descriptiva
- Probabilitat
- Estadística inferencial
| Reflexions sobre la investigació des de la pràctica logopèdica - Part 1 | Audiovisual |
| Reflexions sobre la investigació des de la pràctica logopèdica - Part 2 | Audiovisual |
La Normativa acadèmica de la UVic-UCC/UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.
La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.
L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació continuada (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.
La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).
Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.
D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UVic-UCC, UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|