Lingüística aplicada a la logopedia Código:  20.918    :  6
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ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura pretende que el alumno tenga los conocimientos necesarios para observar, analizar y describir las características lingüísticas de las patologías del habla y el lenguaje en sus diferentes dimensiones: forma, contenido y uso. En la asignatura el alumno tendrá la oportunidad de poner en relación los conceptos adquiridos en otras asignaturas como la lingüística y la adquisición y el procesamiento del lenguaje, y de conocer y desarrollar la terminología y los procedimientos propios del análisis lingüística que le serán útiles a lo largo de sus estudios de grado.

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La asignatura de lingüística aplicada a la logopedia se encuentra dentro del bloque de lingüística aplicada. Esta asignatura tiene relación con las asignaturas que describen y profundizan en las alteraciones del habla, la audición, el lenguaje.

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Los contenidos de esta asignatura son básicos para poder trabajar la exploración, la evaluación y la intervención de las alteraciones del habla, el lenguaje, la audición y de la comunicación.

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Para cursar la asignatura se recomienda haber cursado la lingüística general.

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Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final.

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Competencias básicas

CG1 - Demostrar tener y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y que suele encontrarse en un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos que provienen de la vanguardia de su campo de estudio

CG2 - Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

Competencias transversales

CT1 - Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

CT6 - Emplear diferentes formas de comunicación tanto orales como escritas o audiovisuales, tanto con una lengua propia como extranjera, con corrección den el uso, la forma y el contenido.

Competencias especificas

CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una óptica multidisciplinaria, fundamentada en la capacidad de interpretación de la historia clínica. Para hacerlo, se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

CE3 - Usar las técnicas y los instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolas en el conjunto de la información.

CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

CE9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, los ensayos clínicos y la metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.

CE14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopèdica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE21: Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como en la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.

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Tema 1: Introducción a la lingüística clínica

  • Lingüística de la lengua y lingüística del habla
  • Ámbito de la lingüística clínica. Breve Historia de la lingüística clínica
  • Objetivos y conceptos básicos
  • Clasificación del déficit lingüístico

 Tema 2: Fonética y fonología clínicas

  • Fonética y Fonología clínicas
  • Ámbitos y objetivos
  • Conceptos básicos, unidades y métodos de análisis
  • IPA  y su aplicación al análisis del habla desviada
  • Trastornos del componente fonético y fonológico

 Tema 3: Morfología, sintaxis y semántica clínicas

  • Morfología, sintaxis y semántica clínica.
  • Ámbito y objetivos.
  • Conceptos básicos, unidades de análisis
  • Trastornos que afectan el componente morfológico, sintáctico y semántico.

 Tema 4: Pragmática clínica, elementos de sociolingüística y bilingüismo aplicados a la logopedia

  • Pragmática aplicada a las patologías del habla y del lenguaje
  • Elementos de sociolingüística y bilingüismo
  • Diversidad lingüística en el contexto de la logopedia

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Acosta, V. et al. "El estudio de la agramaticalidad en el discurso narrativo del trastorno específico del lenguaje". En: Onomázein, Vol. 29, 2014. p. 119-129. ISSN 0717-1285

Aguado, G. "Docento de consenso elaborado por el comité de expertos en TEL sobre el diagnóstico del trastorno". En: Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia Volume: 35 Issue 4 (2015). ISSN 0214-4603um

Fernández planas Ana Mª. "¿Para qué sirve la fonética?". En: Onomázein, vol. 15, 2007. p. 39-51. ISSN 0717-1285

Fernández planas Ana Mª. "¿Qué tiene que ver la fonética con la práctica clínica y logopédica?". En: Revista Normas,N.º 5, 2015. p. 51-65. ISSN 2174-7245

Gallardo Paúls B., Valles González, B. "Lingüística en contextos clínicos, la lingüística clínica". En: Lengua y habla, Vol. 12, N. 1, 2008. p. 32-50. ISSN 2244811X

Garayzábal Heinze Elena; Otero Cabarcos Mª P. "Psicolingüística, neurolingüística, logopedia y lingüística clínica: juntos sí, pero no revueltos". En: Filología y Lingüística, Vol. XXXI (1), 2005. p. 163-185. ISSN e 2244-811X

Lázaro López-Villaseñor,Miguel ; Calvo Expósito, José Antonio. "Rehabilitación morfológica en trastornos del lenguaje: necesidad clínica avalada por evidencia experimental". En: Revista Latinoamericana de Psicología, Vol. 45.1, 2013. p. 111-120. ISSN 0120-0534

Salavert Casamor F., Salavert Casamor R. "Aspectos psicolingüísticos del niño bilingüe con problemas de lenguaje". En: Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, Vol. XI, n.º 4, 1991. p. 187-196. ISSN 02144603

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La Normativa académica de la UVic-UCC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D / 0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina el plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), de otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular.

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Por otra parte, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, en su caso, de la sanción que corresponda.

La UVic-UCC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:
- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.
- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.
- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No presentado.
- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

 

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