|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
ATENCIÓ: Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2020-2021. Us servirà per planificar la matrícula. Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.) | |||||
Els drets fonamentals i les llibertats públiques estan lligats a la dignitat humana. Tant el seu reconeixement com les seves garanties són imprescindibles en qualsevol Estat democràtic i, evidentment, han d'estar garantits de manera especial per la seva Constitució i per tots els poders públics. Els ciutadans, qualsevol persona, han de respectar el seu contingut també tot i ser ells mateixos titulars de drets. Aquesta assignatura té per objecte examinar quins són els drets reconeguts en la Constitució espanyola actual, veure'n el seu contingut, les seves garanties i la seva eficàcia. Com és evident els reptes sorgeixen davant de casos reals quan s'han de resoldre conflictes entre diferents drets i/o interessos. Com poden ser, per exemple, el conflicte entre el dret a la intimitat i el dret a la informació. La necessitat de transparència que reclama qualsevol democràcia consolidada amb l'exigència d'un tractament de dades respectuós amb la privacitat dels particulars. O la pugna entre la seguretat i la llibertat; o la llibertat d'expressió i el dret a l'honor. Totes aquestes qüestions, tries, no tenen una solució única ni simple. Què ha de prevaldre? El dret d'un nen a saber qui és la seva mare biològica o el dret a la intimitat de la mare? Per resoldre totes aquestes qüestions és important saber quins drets reconeix la Constitució, quines són les seves garanties i quins són els principis interpretatius que utilitzen les administracions, els tribunals o qualsevol persona per resoldre-ho. Es farà especial referència a la jurisprudència del Tribunal Constitucional i el Tribunal Europeu de Drets Humans perquè són ells qui tenen la última paraula a l'hora d'especificar com s'han d'interpretar aquests drets. En definitiva, com i quin dret o interès ha de prevaldre en cada cas i en base a quins arguments. |
|||||
Competències: Competències transversals:
Competències específiques:
Objectius d'Aprenentatge:
|
|||||
|
|||||
|
|||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
|||||
|