Geografía humana Código:  22.124    :  6
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ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula. Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

En esta asignatura se propone:

- Analizar los principales problemas entorno al desarrollo mundial.

- Iniciar en una actitud crítica hacia los problemas teóricos que afectan a la Geografía Humana: y

- familiarizar al estudiante con los métodos y recursos de análisis propios de la disciplina a través del ejercicio práctico.

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En el Plan de Estudios del Grado de Humanidades de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Geografía Humana es la primera asignatura de esta materia que se imparte a los estudiantes. Su contenido proporciona a los estudiantes una introducción de los aspectos y los temas más importantes en el mundo de la Geografía contemporánea; enlazando los diversos conceptos de geografía con los otros disciplinas de las Ciencias Sociales y con algunas de las ciencias humanas, para ofrecer una perspectiva geográfica dentro del marco del Grado de Humanidades.  Así, el vínculo con otras asignaturas, se produce por la necesidad de completar y contextualizar los propios temas geográficos con los de las otras materias. Para ofreceros las relaciones más evidentes, a continuación se denominan algunas asignaturas donde se posible establecer puntos de referencia complementarios con la asignatura de Geografía Humana, como por ejemplo: Técnicas de expresión oral y escrita, Informática aplicada a las Ciencias Humanas y Sociales, Estadística aplicada a las Ciencias Humanas y Sociales, e Introducción a la Economía.

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Las proyecciones profesionales de la Geografía han ido cambiante a lo largo del tiempo. En la actualidad, la Geografía se considera el estudio {del lugar|del sitio}, y también, el estudio transversal y horizontal de los acontecimientos económicos, sociales, y también políticos, que indiscutiblemente suceden en el territorio. Con cuyo objeto la geografía dispone de un marco teórico-conceptual y de unas herramientas de análisis que permiten el estudio sistemático y formal de los procesos y fenómenos territorializados. Cada vez más, la geografía se refleja cómo una de las ciencias base otras ciencias, tanto en su contexto teórico como en su metodología y herramientas de análisis. En un estudio hecho por el National Research Council (1997), este señala que la geografía ha acontecido en los últimos años uno de los puntales en el grupo de asignaturas de secundaría básicas en los Estados Unidos, similar a la física y a las matemáticas; y que las herramientas más fundamentales de la geografía actual, como los Sistemas de Información Geográfica (SIG), son cada vez más difundidos en otras disciplinas.

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No es necesario tener conocimientos previos.

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  • Ofrecer un marco conceptual y estructural para plantear y discutir los diferentes problemas del mundo actual, desde una perspectiva espacial.
  • Comprender los procesos de transformación del espacio en sus diversas dimensiones estructurales del espacio urbano ante el espacio rural.
  • Incidir en la relación espacio-tiempo, con la mejora de las tecnologías de la información y de la comunicación.
  • Entender las cuestiones que afectan a la población mundial desde una perspectiva geodemográfica.
  • Entender la ciudad y su proceso histórico, y analizar los procesos de urbanización y la relación con las otras ciudades de la red urbana.
  • Estudiar las actividades que incluye el sector de servicios, la evolución que han experimentado y las causas que determinan la localización.
  • Comprender cómo interaccionan el medio natural y las sociedades humanas y presentar las últimas políticas ambientales que recogen las aportaciones sobre desarrollo sostenible.

 

COMPETENCIAS

 

  • Capacidad para analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica.
  • Capacidad para el pensamiento crítico y auto-crítico.
  • Capacidad para identificar y comprender los procesos de reproducción y transformación sociales en las interacciones humanas.

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El contenido de la asignatura consta de dos grandes bloques temáticos:

El primero se podría incluir el marco conceptual de las diferentes escuelas del pensamiento geográfico, a continuación se detalla el contenido del primer módulo.

MÓDULO 1. Escuelas del pensamiento geográfico

El segundo bloque temático esta constituido por las aproximaciones a la geografía desde diferentes características y temáticas del territorio. La estructura de los módulos es la siguiente:

MÓDULO 2. Geografía física

MÓDULO 3. Geografía de la población

MÓDULO 4. Geografía urbana

MÓDULO 5. Geografía de los servicios

MÓDULO 6. Geografía de la industria

MÓDULO 7. Geografía rural

MÓDULO 8. El medio ambiente: una perspectiva global

La secuencialidad at expresada en el material escrito parece la más adecuada por el buen desarrollo de la asignatura. Así, se propone hacer el estudio ordenado y sistemático de los diferentes módulos, aunque en el repaso final se pueda proponer una transversalidad de los temas.



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El material didáctico que recibiréis con esta asignatura la forman las prácticas que se os ofrecen en formado papel y de material complementario en formado Web. En el mismo libro que forma {el soporte básico|el apoyo básico} de la asignatura Geografía Humana, al finalizar cada uno de los módulos se encuentran los ejercicios que se recomiendan para lograr e interiorizar la parte teórica del texto. En formado Web se encuentran lecturas originales, que sueño parte complementaría de los material {de soporte básico|de apoyo básico}. Depende de cada módulo, el material se está estructurado en:

1. Propuestas de salidas y visitas a realizar con la guía para descubrir varios aspectos relevantes por la asignatura,

2. Propuestas de lecturas de la prensa diaria,

3. Problemas para resolver aplicando alguna metodología del texto teórico,

4. Aspectos conceptuales a descubrir y analizar en determinadas lecturas recomendadas.



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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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