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Consulta de los datos generales Descripción Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula. Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
La materia propone una introducción a la literatura francesa, desde el Renacimiento hasta el siglo XX. Tal y como indica el título, no se trata de una historia exhaustiva y rectilínea, sino que, por el contrario, se pretende que el estudiante lea algunas de las obras fundamentales de la tradición francesa para que comprenda sus grandes etapas y su proceso evolutivo. La perspectiva, pues, no es histórica o historicista, sino más bien hermenéutica o interpretativa; eso significa que se da prioridad a ciertos períodos y movimientos literarios, así como a la lectura de grandes maestros incontestables, como Montaigne, Voltaire, Baudelaire, Flaubert o Proust, entre otros. El hilo de Ariadna que enlaza las diferentes lecturas obligatorias del curso es la metamorfosis de ciertos temas literarios a través de los siglos y los diferentes géneros literarios de la tradición francesa (la novela cortés, el ensayo, la comedia clásica, el cuento filosófico, la novela realista, la novela moderna, la poesía, etcétera). |
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Se recomienda, pero no es obligatorio, haber cursado Idioma Moderno II: Francés. Los materiales de la asignatura están en francés y se aconseja leer las obras de lectura obligatoria en su versión original, aunque también se pueda recurrir a traducciones al castelleno. La lengua vehicular del aula es el castellano. El estudiante podrá participar en el aula, entregar las PECs y realizar las pruebas finales en castellano. De forma optativa, el estudiante podrá elaborar alguna o todas las PECs en francés y realizar las pruebas finales en dicha lengua. En el espacio del foro, se puede utilizar el francés de forma optativa. |
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Como se indica en el apartado anterior, se recomienda, pero no es obligatorio, haber cursado Idioma Moderno II: Francés. Los materiales de la asignatura están en francés y se aconseja leer las obras de lectura obligatoria en su versión original, aunque también se pueda recurrir a traducciones al castellano. La lengua vehicular del aula es el castellano. El estudiante podrá participar en el aula, entregar las PECs y realizar las pruebas finales en castellano. De forma optativa, el estudiante podrá elaborar alguna o todas las PECs en francés y realizar las pruebas finales en dicha lengua. En el espacio del foro, se puede utilizar el francés de forma optativa. |
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OBJETIVOS Conocer las grandes etapas de la literatura francesa y saber situarse en su proceso evolutivo. Adquirir las estrategias y las competencias necesarias a fin de interpretar, analizar y comentar textos literarios representativos de un período, un movimiento o un autor. Saber utilizar las herramientas bibliográficas a fin de elaborar una síntesis personal de los conocimientos adquiridos. Sensibilizarse con las manifestaciones de orden cultural (pintura, teatro, cine, ópera, música) ligadas a la cultura francesa, a fin de poder establecer relaciones enriquecedoras entre las artes.
COMPETENCIAS Específicas: CE3 - Capacidad para la comunicación escrita de manera reflexiva y argumentativa (también en un entorno virtual) CE13 - Capacidad para identificar, analizar y comentar críticamente obras, corrientes y movimientos literarios y artísticos en el marco de las tradiciones culturales y de sus contextos sociales.
Transversales: C1 - Dominio avanzado de un idioma moderno (B2 del marco común europeo), con orientación académica y profesional. |
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Módulo 1: Edad Media y Renacimiento
Módulo 2: Época clásica e Ilustración
Módulo 3: el siglo XIX
Módulo 4: el siglo XX
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Bibliografía i fuentes de información Para la bibliografía general de la asignatura, y la específica de cada módulo, véase los materiales didácticos del curso.
Huelga recordar la inmensa utilidad de disponder de un diccionario bilingüe, como Le Petit Robert o el Gran diccionario Larousse español-francés, francés-español, coordinado este por R. García Pelayo y Gross y J. Testas. |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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