• Descripción

Documentación Audiovisual: Documentación en la creación, producción, difusión y preservación de contenidos multimedia

Esta asignatura ofrece una panorámica sobre la documentación audiovisual (hoy en día definida también como multimedia) y, concretamente, sobre los nuevos retos que se plantea esta disciplina en el mundo digital.

En el primer módulo se hace un recorrido por la historia y los orígenes de la documentación audiovisual, con la voluntad de delimitar el concepto, su alcance y sus dimensiones. Analizan dos conceptos clave, patrimonio y archivo audiovisual, y se profundiza en los principales problemas que presentan hoy en día los contenidos audiovisuales tradicionales. Por un lado, los que hacen referencia a la preservación de los documentos debido a los cambios constantes de soportes y, por otro, a los que hacen referencia a su acceso. El módulo finaliza con una introducción a los nuevos entornos digitales y las nuevas formas de difundir los contenidos audiovisuales, que han llevado a definir tres nuevos conceptos: multimedia, multiplataforma y transmedia.

Todo proceso de creación y producción multimedia requiere de un proceso de documentación previo. Antes de iniciar el proceso creativo, la búsqueda de fuentes de información y de recursos que contengan productos audiovisuales y multimedia es básica. En el segundo módulo se muestra una pequeña selección de estas fuentes y recursos disponibles en la red, clasificadas según el ámbito de aplicación. Lo que pretende es ser una guía informativa, pero en ningún caso es exhaustiva, debido a la dispersión ya la enorme cantidad de información existente hoy en día.

El tercer módulo se centra en el papel de la documentación dentro del proceso de creación de contenidos multimedia, es decir, de qué manera interviene en cada fase del proyecto. Así pues, nos servirá para conocer qué tipo de documentos se van generando durante el proceso (guiones, storyboards, esquemas, informes, etc.) Y también qué herramientas documentales utilizan para difundir el proyecto una vez creado.

En el cuarto módulo se explican las diferentes tipologías y funcionalidades de los gestores de contenidos multimedia, herramientas (softwares de pago) necesarias para la posterior difusión y recuperación de este tipo de documentos. Se analizan también los gestores de contenidos multimedia en la red, como los CMS, los sistemas 2.0 y la web semántica.

Relacionado con el cuarto módulo, el quinto módulo se centra en el análisis documental que realizan los profesionales del ámbito de la documentación para facilitar la recuperación de los contenidos multimedia. Así pues, se explican con detalle las herramientas que facilitan el etiquetado y la descripción documental (tesauros, taxonomías y ontologías) y el concepto de metadatos. Por otra parte, el módulo pone especial énfasis en la preservación digital como herramienta necesaria para asegurar el mantenimiento y el acceso continuo a los materiales digitales a largo plazo. Se analizan las diferentes estrategias técnicas y políticas que algunas instituciones internacionales están llevando a cabo actualmente, se describen los diferentes estándares de descripción documental y se proponen algunos ejemplos de repositorios digitales.

En el sexto se plantean los retos de futuro que debe afrontar la documentación multimedia. La tarea de los documentalistas es primordial, pero también lo es la de los productores y consumidores de este tipo de contenidos. El marco legal es todavía muy complejo e inestable, y la obsolescencia de los formatos y soportes sigue siendo una amenaza constante.

Y en el séptimo y último módulo veremos de manera integral casos concretos donde se aplican los diversos elementos que hemos ido describiendo.Señalaremos como interviene la documentación en diferentes campos, como la creación artística, las noticias, el entretenimiento, las ventas, el audiovisual o la educación. Nos fijamos en aspectos en que reciben influencias unos de otros. Y en las opciones que han elegido para resolver las necesidades documentales de la mejor manera posible, qué factores intervienen en la elección, y qué valoración recibe la propia documentación.

Las actividades de aprendizaje se basan en cuatro estrategias:

ñ       Formación basada en la utilización de un material didáctico, con los principales contenidos teóricos que serán complementados con lecturas optativas.

ñ       Actividad de aula: utilización del foro del aula u otras herramientas propuestas por el / la consultor / a para mostrar los resultados de los ejercicios realizados, por comentarlos con el resto de estudiantes, abrir discusiones sobre los contenidos del asignatura, intercambiar información y resolver dudas.

ñ       Actividades de evaluación que serán las que vertebren el conjunto de la asignatura, dado el carácter práctico de la misma.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Dentro del plan de estudios, esta asignatura es una optativa que permite tener una visión panorámica de la importancia de la documentación para poder conseguir y documentar producciones multimedia de calidad.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se dirige a todas aquellas personas que estén interesadas en acercarse al proceso de documentación de creación y producción multimedia. Los contenidos impartidos pueden ser particularmente útiles para los y las estudiantes que quieran aprender cuáles son los pasos y las herramientas básicas de una buena documentación.

• Conocimientos previos

Esta asignatura no tiene ningún tipo de prerrequisito ni necesita de conocimientos previos.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura no tiene ningún tipo de prerrequisito ni necesita de conocimientos previos.

• Objetivos y competencias

Objetivos

Los objetivos que alcanzaréis con la lectura y el trabajo de esta asignatura se pueden resumir en los siguientes puntos:

1. Comprender la importancia de la documentación como disciplina en el proceso de creación, producción, difusión y preservación multimedia

2. Conocer las fuentes de información y los recursos que pueden ser útiles antes de iniciar el proceso de creación multimedia

3. Conocer la documentación generada durante las diferentes fases de creación de un proyecto multimedia

4. Entender los funcionamientos de los gestores documentales y otros sistemas como herramientas para la correcta gestión y posterior difusión de contenidos multimedia

5. Saber cómo se realiza el análisis documental de contenidos multimedia para garantizar su futura preservación

6. Comprender la importancia de la preservación de contenidos multimedia a corto y largo plazo, para asegurar su perdurabilidad

7. Conocer las instituciones que velan por la preservación multimedia, así como también las políticas de preservación pioneras en todo el mundo y los repositorios digitales más fiables que existen actualmente

8. Saber cuáles son los retos de futuro de la documentación multimedia y cuál es la problemática actual con la que se encuentra

Competencias generales de grado a las que corresponde 
 

1. Competencias comunicativas 
2. Competencias TIC (Trabajo en grupo) 
5. Capacidad para adaptarse a las tecnologías ya los futuros entornos actualizando las competencias profesionales 
18. Capacidad para planificar y gestionar proyectos en el entorno TIC

Competencias de la asignatura 
 

· Comprender la importancia de la documentación en el proceso de comunicación interactiva y multimedia

· Entender cómo se integra el proceso de investigación documental en el proceso de comunicación interactiva y multimedia

· Comprender la importancia del trabajo conjunto de los documentalistas y demás profesionales del sector de la creación y producción multimedia

· Analizar las diferentes necesidades documentales en función de los diferentes tipos de producciones digitales interactivas

· Conocer las fuentes de información básicas de los documentalistas multimedia

• Contenidos

Documentación Audiovisual: documentación en la creación, producción, difusión y preservación de contenidos multimedia

1. ¿Qué entendemos por documentación audiovisual y multimedia?

1.1. La documentación audiovisual. Definición e historia

1.2. El documento audiovisual

1.3. Del concepto audiovisual al concepto multimedia

1.4. Situación actual y retos de futuro de la documentación audiovisual / multimedia

2. Recursos para la creación y producción de contenidos multimedia

2.1. Bancos de imágenes

2.2. Bancos de vídeo y archivos fílmicos

2.3. Bancos de audio

2.4. Recursos para los medios de comunicación

2.5. Recursos para el ámbito artístico

2.6. Recursos para el ámbito educativo

3. Como documentar durante el proceso de diseño, producción y difusión multimedia

3.1. La importancia del soporte documental en la gestión de proyectos

3.2. Documentar durante el proceso de diseño y producción de un producto multimedia

3.3. Documentar durante la promoción y distribución de un producto multimedia

3.4. Herramientas para la gestión compartida de documentación

4. Los sistemas de gestión de documentos multimedia

4.1. Origen, funciones y arquitectura de los sistemas de gestión de contenidos (CMS, Content Management Systems)

4.2. Sistemas de gestión de contenidos y sistemas de gestión de ocumental (DMS, Document Management Systems)

4.3. Flujo de trabajo, control y acceso de un sistema de gestión de documentos multimedia (MDMS, Multimedia Document Management Systems)

4.4. La gestión de la calidad en un sistema de gestión documental

4.5. Ejemplos de sistemas de gestión de documentos multimedia

4.6. El concepto de web semántica

5. Análisis documental y preservación de contenidos multimedia

5.1. El análisis documental de contenidos multimedia

5.2. La preservación de contenidos multimedia

6. Retos de futuro de la documentación multimedia

6.1. El papel de los productores de contenidos multimedia

6.2. El papel de los documentalistas de contenidos multimedia

6.3. La gestión de derechos multimedia

6.4. El control sobre los contenidos multimedia

7. Casos de estudio

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

A propuesta del consultor se podrán utilizar otras herramientas y recursos, tanto para el funcionamiento regular de la asignatura como para usos puntuales. En caso de recursos que tengan un papel importante en el funcionamiento de la asignatura se anunciará en el Tablón del aula.

En cada módulo hay bibliografía complementaria que permite profundizar en los temas tratados a lo largo de la asignatura.

A lo largo del curso se incluirán propuestas de reflexión y actividades opcionales que permiten que el estudiante reflexione sobre cuestiones de fondo del temario de la asignatura. Así también, los enlaces a ejemplos concretos que hay en el material deben ayudar al estudiante tanto a lograr la materia como a reflexionar de manera crítica sobre los diferentes aspectos que se desarrollan.

También se utilizará la revista Mosaic (http://mosaic.uoc.edu/) además ofrecerá la posibilidad de publicar las mejores prácticas de la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación