• Descripción

En el proceso de identificar y satisfacer las necesidades de los consumidores y del público en general, los responsables de marketing de las empresas tienen que tomar un gran número de decisiones, tanto estratégicas como tácticas, como por ejemplo decisiones sobre posibles oportunidades de negocio, selección del público objetivo, segmentación del mercado, posicionamiento de productos y marcas, diseño y puesta en marcha de planes de marketing, etc.

Los enormes costes que supone tomar decisiones erróneas hace que las decisiones muy fundamentadas no se tengan que basar únicamente en el instinto, la intuición o el sentido común de los responsables de marketing, sino que tengan que estar basadas en información que ayude a reducir la incertidumbre en la toma de decisiones. La investigación de marketing es la encargada de suministrar a los responsables de marketing de las empresas esta información que les permita reducir la incertidumbre en la toma de decisiones.

El contenido de la asignatura Investigación de mercados ofrece una visión general del proceso de investigación de marketing a partir de la combinación de aspectos teóricos y de la presentación de ejemplos prácticos extraídos, en la mayoría de los casos, de investigaciones de mercado reales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Con una carga docente de 6 créditos, Investigación de mercados es una asignatura obligatoria en el Grado en Marketing e Investigación de Mercados (MeIM) y optativa en el Grado en Administración y Dirección de empresas (ADE), ambas de los estudios de Economía y Empresa. También forma parte del plan de estudios del Grado en Comunicación como asignatura optativa.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura está dirigida especialmente a todos aquellos estudiantes que estén trabajando o tengan intención de hacerlo en el área de marketing de una organización empresarial de cualquier sector y ámbito, que actúa en mercados competitivos y globalizados. A título orientativo, se pueden señalar los siguientes cargos professionales como usuarios habituales de información obtenida a partir de una investigación de mercados:

• directores/técnicos del área de marketing,
• directores/técnicos del área comercial,
• directores/técnicos en estudios de mercado y de opinión,
• consultores de marketing
• gerentes de producto, etc.

La metodología empleada en la asignatura también es de utilidad en otros campos profesionales, no específicos de las áreas comerciales y/o de marketing de las empresas, por ejemplo:

• en investigación social: estudios sociolingüísticos, estudios medioambientales, etc.
• en investigación política: estudios de intención de voto, etc.

• Conocimientos previos

Es recomendable haber superado las asignaturas:

• Dirección de marketing
• Fundamentos de marketing

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales que se trabajan en esta asignatura son:

- Capacidad para adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.

- Capacidad para buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.

Las competencias específicas asociadas a la asignatura se concretan en los siguientes resultados de aprendizaje:

1. Conocer la utilidad de la investigación de marketing, su contexto y los límites de su uso, sin olvidar las consideraciones éticas sobre las cuales se debe fundamentar.

2. Proporcionar los conocimientos necesarios que permitan en cada caso obtener, de la fuente de información más adecuada, la información necesaria.

3. Analizar las etapas que se llevan a cabo en cualquier proceso de investigación de marketing, detallando el contenido y profundizando en las interacciones que se producen.

4. Conocer las principales técnicas de investigación de marketing que se utilizan, tanto cualitativas como cuantitativas: en qué consisten, cuándo hay que utilizarlas, y también sus ventajas e inconvenientes.

5. Conocer los avances del sector de la investigación comercial durante los últimos años y profundizar en las nuevas posibilidades y retos a los que se enfrenta el sector, teniendo en cuenta la nueva relación que se establece con un consumidor cada vez más conectado.

• Contenidos

Módulo 1. Introducción y fases preliminares de la investigación de marketing.

En este primer módulo didáctico se profundiza en el concepto de investigación de marketing: en qué consiste, para qué sirve, qué se puede esperar y qué no, qué tipos de proveedores hay y qué especifica el código ético en relación con la práctica profesional de la investigación de marketing. También se detallan las fases que hay que desarrollar en cualquier proceso de investigación de marketing y se explican las fuentes de error que son susceptibles de producirse en cada una de estas fases.

A continuación, se analiza con más detenimiento en qué consiste la primera fase del proceso de investigación de marketing (formulación del problema a investigar), y se dan las líneas maestras de las tareas a realizar en la segunda fase de la investigación (diseño de la investigación).


Módulo 2. Investigación cualitativa.

En el segundo módulo didáctico se exponen los aspectos que hay que considerar en el momento de hacer una investigación de marketing con carácter cualitativo.

Se expone en este módulo para qué sirve este tipo de investigación y cuáles son las técnicas de investigación cualitativa más utilizadas en investigación de marketing: la reunión de grupos, la entrevista en profundidad y las técnicas proyectivas. 


Módulo 3. Técnicas cuantitativas para la obtención de información: la observación y la encuesta.

En este módulo se exponen los aspectos básicos que hay que considerar en cuanto a la obtención de información al llevar a cabo una investigación de marketing descriptiva. Así, se explican las técnicas más importantes dentro de este tipo de investigación cuantitativa: la observación, la encuesta ad hoc, el ómnibus y el panel.


Módulo 4. Tendencias en la investigación de mercados (wiki)

Este módulo desarrolla las tendencias actuales del sector de la investigación de marketing. Se realiza un repaso de las técnicas que están ganando más repercusión (los estudios etnográficos, la investigación de mercados online y la investigación de mercados en los social media), y que supondrán los ejes del futuro del sector de la investigación de marketing y una nueva relación con la información disponible del consumidor.

Módulo 5. Caso práctico de investigación de mercados. Briefing y propuesta de investigación (wiki)

El quinto módulo se corresponde con un caso práctico y tiene como objetivo mostrar al estudiante cómo se desarrolla una propuesta de investigación de marketing a partir de un briefing.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Podeis acceder a los materiales a través del enlace que encontrareis en el menú de la derecha del aula, "Recursos". Disponeis de diferentes formatos para consultar estos recursos docentes: Web Html5*, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro.

* Los materiales en formato web (HTML5) son materiales que permiten hacer anotaciones y que tienen una interfaz responsiva (los contenidos se adaptan dinámicamente al tamaño de la pantalla del dispositivo desde el cual se accede).

En su conjunto, los materiales didácticos responden al doble enfoque, teórico y práctico, que se le ha dado a la asignatura. Así, cada concepto se ilustra con ejemplos y casos prácticos basados en situaciones reales de negocio, y a menudo incorporan diferentes recursos didácticos que facilitan su aprendizaje.

A pesar de que el texto se ha diseñado para facilitar el aprendizaje a partir de la lectura y el estudio individuales, también se proporcionan recursos que potencian el debate en grupo y propuestas de trabajo que se pueden hacer en equipo.

• Los módulos didácticos han sido elaborados por el Dr. Ramon Pedret Yebra, Laura Sagnier Delgado, Ivette García García, Alexandre Morell Deltell, Borja Martín Jarrete, Judit Barrullas Bonet y Carmen Pacheco Bernal. Son los materiales más importantes del curso donde se explican en profundidad los diferentes conceptos que dan contenido a la asignatura. Los módulos didácticos 1, 2 y 3 están disponibles en formato web y pdf y los módulos 4 y 5 están disponibles en formato web (wiki).
• Otras fuentes de información. También encontraréis diversos enlaces que os pueden resultar de utilidad e interesantes para el estudio de la asignatura. A través de la consulta de la Biblioteca Virtual de la UOC podéis tener acceso a a bases de datos, enciclopedias y diccionarios, organismos e instituciones, revistas, etc., todas ellas relacionadas con los contenidos tratados en la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación