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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
La asignatura de Psicología del Desarrollo I forma parte de los estudios de Grado de Psicología de la Universitat Oberta de Catalunya y es una de las asignaturas básicas y obligatorias del Grado. Esta asignatura trata sobre los cambios que se producen durante el desarrollo del ser humano durante su ciclo vital, más concretamente desde la gestación hasta la entrada en la adolescencia. |
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La asignatura de Psicología del Desarrollo I se complementa con Psicología del Desarrollo II, también obligatoria, y que comprende la etapa posterior, es decir el desarrollo desde la adolescencia hasta el final del ciclo vital. Estas dos asignaturas, junto con la asignatura optativa Optimización evolutiva e Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo, conforman la temática de la psicología del desarrollo a lo largo del ciclo vital. Psicología del Desarrollo I también puede ser cursada en el Máster en Dificultades del Aprendizaje y trastornos del lenguaje, como complemento de formación, equivalente a la asignatura Psicología del Desarrollo. En referencia a la carga docente de la asignatura, comprende 6 créditos ECTS y, de acuerdo con la normativa del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), tiene una equivalencia a 150 horas de trabajo y estudio por parte del estudiante. |
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Esta asignatura está vinculada a todos los campos profesionales relacionados con la Psicología (Educación, Clínica, Social, de la Salud y Básica, entre otros). Psicología del Desarrollo I está estrechamente relacionada con todas las profesiones que tengan que ver con la salud, con la educación y con el abordaje psicosocial dado que conocer el desarrollo normativo de las personas es esencial para cualquier profesión cuyo campo de trabajo esté centrado en las personas. |
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No es necesario disponer de conocimientos previos específicos. |
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No se destaca ningún aspecto relevante respecto a la matrícula para los estudiantes del Grado de Psicología. Para los estudiantes que cursen la asignatura como complemento de formación del Máster en dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje deben tener en cuenta que la asignatura sigue el mismo planteamiento que el del Grado: mismo calendario, mismas actividades, misma exigencia. En cuanto a las particularidades del sistema de evaluación, es importante consultar el apartado Evaluación donde viene toda la información detallada para ambos casos, Grado y Máster. |
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Las competencias a trabajar en la asignatura Psicología del desarrollo I son:
Y los objetivos de aprendizaje a alcanzar son los siguientes:
Necesidades Educativas Específicas: Los y las estudiantes que tengan Necesidades Educativas Específicas deberán contactar lo antes posible con la profesora colaboradora de su aula para poder trabajar la asignatura con la metodología y los recursos necesarios, y así poder adquirir las competencias y alcanzar los objetivos de la asignatura. También podéis enviar vuestras necesidades específicas al buzón: adaptauoc@uoc.edu del campus. |
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DESCRIPCIÓN Y RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos de la asignatura se basan en el desarrollo de los niños y de las niñas desde la gestación hasta la entrada en la adolescencia. El objetivo es saber qué ocurre en cada franja de edad en el marco del desarrollo biosocial, cognitivo y psicosocial. La asignatura está dividida en cuatro grandes bloques:
Entendemos el desarrollo de forma conjunta y es necesario contemplar a los niños y niñas en su globalidad e identificando todo aquello que viven en cada franja de edad. No obstante, para facilitaros el aprendizaje os recomendamos que a medida que vayáis trabajando el material lo estructuréis en estas tres grandes temáticas:
En cada unidad tendréis un listado de recursos en la página principal del aula. |
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El material básico de la asignatura se presenta en el aula. Dentro de cada actividad, en el apartado "Fuentes de información-Recursos" están clasificados los recursos de las diferentes etapas del desarrollo hasta los 11 años. El material de la asignatura consta de: a. BÁSICO. Seis módulos de contenido y una introducción con glosario (material que está también disponible en formato papel): El módulo titulado Introducción hace una presentación general de la asignatura y de sus contenidos. Este módulo incluye un glosario básico, el cual se recomienda que tengáis en cuenta durante el estudio de la asignatura. Los módulos 1 y 2 son una revisión histórica abreviada y una definición del marco conceptual de las principales perspectivas de la Psicología del Desarrollo. La lectura del módulo 1 os situará en la historia de la Psicología del Desarrollo pero no forma parte de los contenidos que deberéis trabajar en las PECs. b. BÁSICO. Berger, K. S. (2016). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. 9ª Edición. Ed. Médica Panamericana. Se propone la lectura de diferentes apartados y fragmentos del libro de Berger para conocer el desarrollo según cada etapa, por lo que no es necesario leerlo en su totalidad. Este libro está enlazado en el aula, dentro del apartado de "Recursos", al clicar accederéis a la Biblioteca y, una vez allí, debéis introducir vuestro apellido y el carnet de la UOC. El libro se puede leer offline a partir de:
c. Material WEB: web de Psicología del Desarrollo I, como material complementario a los módulos básicos de contenido. Este material web permite la profundización de algunos conceptos, la formulación de algunas cuestiones a reflexionar y el acceso a contenidos complementarios. d. Otros recursos del aula: Al inicio de cada unidad de estudio, en el campus del aula se dispondrá de una presentación en la que se recogerán cuáles son los objetivos, los contenidos y los materiales a trabajar en cada unidad. En el aula, en la presentación de cada unidad, también se presentan algunos recursos complementarios como, por ejemplo, vídeos y artículos. e. Biblioteca de la UOC: La biblioteca de la UOC pone a disposición de los estudiantes diferentes recursos. http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos Es importante que el estudiante conozca su existencia y los utilice en su estudio. Por ejemplo, para la búsqueda de documentos sobre un tema (búsqueda en bases de datos) y para la cita y referenciación de las fuentes consultadas (normativa APA). A través del siguiente link podrás acceder a información sobre: |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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