| Psicología del desarrollo I | Código: 80.501 : 6 |
La asignatura de Psicología del Desarrollo I forma parte de los estudios de Grado de Psicología de la Universitat Oberta de Catalunya y es una de las asignaturas básicas y obligatorias del Grado.
Esta asignatura trata sobre los cambios que se producen durante el desarrollo del ser humano durante su ciclo vital, más concretamente desde la gestación hasta la entrada en la adolescencia.
La asignatura de Psicología del Desarrollo I se complementa con Psicología del Desarrollo II, también obligatoria, y que comprende la etapa posterior, es decir el desarrollo desde la adolescencia hasta el final del ciclo vital.
Estas dos asignaturas, junto con la asignatura optativa Optimización evolutiva e Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo, conforman la temática de la psicología del desarrollo a lo largo del ciclo vital.
Psicología del Desarrollo I también puede ser cursada en el Máster en Dificultades del Aprendizaje y trastornos del lenguaje, como complemento de formación, equivalente a la asignatura Psicología del Desarrollo.
En referencia a la carga docente de la asignatura, comprende 6 créditos ECTS y, de acuerdo con la normativa del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), tiene una equivalencia a 150 horas de trabajo y estudio por parte del estudiante.
Esta asignatura está vinculada a todos los campos profesionales relacionados con la Psicología (Educación, Clínica, Social, de la Salud y Básica, entre otros).
Psicología del Desarrollo I está estrechamente relacionada con todas las profesiones que tengan que ver con la salud, con la educación y con el abordaje psicosocial dado que conocer el desarrollo normativo de las personas es esencial para cualquier profesión cuyo campo de trabajo esté centrado en las personas.
No es necesario disponer de conocimientos previos específicos.
No se destaca ningún aspecto relevante respecto a la matrícula para los estudiantes del Grado de Psicología.
Para los estudiantes que cursen la asignatura como complemento de formación del Máster en dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje deben tener en cuenta que la asignatura sigue el mismo planteamiento que el del Grado: mismo calendario, mismas actividades, misma exigencia.
En cuanto a las particularidades del sistema de evaluación, es importante consultar el apartado Evaluación donde viene toda la información detallada para ambos casos, Grado y Máster.
Las competencias a trabajar en la asignatura Psicología del desarrollo I son:
- Ser capaz de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Analizar y sintetizar información.
- Utilizar los conocimientos teóricos y los adelantos de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de personas, grupos, comunidades y organizaciones.
- Identificar los procesos, las etapas principales y los contextos de desarrollo psicológico en diferentes momentos del ciclo vital.
- Identificar la incidencia de las prácticas educativas sobre el desarrollo humano.
- Trabajar de una manera autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje.
- El uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.
Y los objetivos de aprendizaje a alcanzar son los siguientes:
- Conocer los mecanismos básicos de conocimiento y de adaptación al medio con los que cuenta el individuo en sus primeros momentos de vida: la percepción y el movimiento.
- Comprender cómo se produce el paso de la acción (del movimiento) a la representación (al pensamiento) en el desarrollo infantil.
- Conocer y diferenciar entre la teoría piagetiana y la vygotskyana.
- Conocer la teoría de la mente.
- Reinterpretar los conocimientos tradicionales e implícitos y manifestar una visión más amplia sobre el desarrollo.
- Conocer las diferentes teorías sobre socialización y comunicación.
- Definir desarrollo de la identidad personal, emocional, psicosexual, altruismo y conducta prosocial.
- Iniciarse en nuevas perspectivas de análisis del desarrollo: la perspectiva ecológica y la sistémica, que permiten considerar a la persona como un ser dinámico y global.
- Abrirse a la diversidad como fuente de especificidades en el desarrollo, especialmente en relación con la consideración de diferentes grupos culturales.
Necesidades Educativas Específicas:
Los y las estudiantes que tengan Necesidades Educativas Específicas deberán contactar lo antes posible con la profesora colaboradora de su aula para poder trabajar la asignatura con la metodología y los recursos necesarios, y así poder adquirir las competencias y alcanzar los objetivos de la asignatura.
También podéis enviar vuestras necesidades específicas al buzón: adaptauoc@uoc.edu del campus.
DESCRIPCIÓN Y RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos de la asignatura se basan en el desarrollo de los niños y de las niñas desde la gestación hasta la entrada en la adolescencia. El objetivo es saber qué ocurre en cada franja de edad en el marco del desarrollo biosocial, cognitivo y psicosocial.
La asignatura está dividida en cuatro grandes bloques de edad:
- Unidad 1: Los primeros dos años
- Unidad 2: La edad preescolar (3-5 años)
- Unidad 3: Los primeros años escolares (6-9 años)
- Unidad 4: La entrada en la pubertad (10-12 años)
Entendemos el desarrollo de forma conjunta y es necesario contemplar a los niños y niñas en su globalidad e identificando todo aquello que viven en cada franja de edad. No obstante, para facilitaros el aprendizaje os recomendamos que a medida que vayáis trabajando el material lo estructuréis en estas tres grandes temáticas:
- El desarrollo biosocial
- El desarrollo cognitivo
- El desarrollo psicosocial.
En cada unidad tendréis un listado de recursos en la página principal del aula.
| Material complementario. Psicología del desarrollo I | Web |
El material básico de la asignatura se presenta en el aula. Dentro de cada actividad, en el apartado "Fuentes de información-Recursos" están clasificados los recursos de las diferentes etapas del desarrollo: Los dos primeros años, de 3 a 5 años, de 6 a 9 años y de 10 a 12 años.
El material de la asignatura consta de:
a. Seis módulos de contenido y una introducción con glosario (material que está también disponible en formato papel): El módulo titulado Introducción hace una presentación general de la asignatura y de sus contenidos. Este módulo incluye un glosario básico, el cual se recomienda que tengáis en cuenta durante el estudio de la asignatura.
Los módulos 1 y 2 son una revisión histórica abreviada y una definición del marco conceptual de las principales perspectivas de la Psicología del Desarrollo. La lectura del módulo 1 os situará en la historia de la Psicología del Desarrollo pero no forma parte de los contenidos que deberéis trabajar en las PECs.
Los módulos 3, 4, 5 y 6 abordan los aspectos fundamentales del desarrollo humano durante la infancia desde una perspectiva biopsicosocial contemplando el desarrollo por edades y según sean aspectos evolutivos, cognitivos o emocionales.
b. Berger, K. S. (2016). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. 9ª Edición. Ed. Médica Panamericana.
Se propone la lectura de diferentes apartados y fragmentos del libro de Berger para conocer el desarrollo según cada etapa, por lo que no es necesario leerlo en su totalidad.
Este libro está enlazado en el aula, dentro del apartado de "Recursos", al clicar accederéis a la Biblioteca y, una vez allí, debéis introducir vuestro apellido y el carnet de la UOC. El libro se puede leer offline a partir de:
- Descarga APP del Visor de Panamericana offline para PC (Windows)
- Descarga APP del Visor e Panamericana offline para MAC (iOS)
- Instrucciones para instalar la App para PC (Windows) o MAC (iOs)
- Descarga APP del Visor de Panamericana offline
c. Material WEB: web de Psicología del Desarrollo I, como material complementario a los módulos básicos de contenido.
Este material web permite la profundización de algunos conceptos, la formulación de algunas cuestiones a reflexionar y el acceso a contenidos complementarios.
Es importante que a lo largo del estudio de los módulos en papel se puedan encontrar en la web ampliaciones y reflexiones de contenidos. Entendemos que en el estudio universitario, es aconsejable ir más allá del material básico de referencia. Destacamos que el material complementario, en soporte web, dispone de un buscador que facilita el estudio y la relación entre los diferentes materiales y contenidos.
d. Otros recursos del aula: Al inicio de cada unidad de estudio, en el campus del aula se dispondrá de una presentación en la que se recogerán cuáles son los objetivos, los contenidos y los materiales a trabajar en cada unidad.
En el aula, en la presentación de cada unidad, también se presentan algunos recursos complementarios como, por ejemplo, vídeos y artículos.
e. Biblioteca de la UOC: La biblioteca de la UOC pone a disposición de los estudiantes diferentes recursos. http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos
Es importante que el estudiante conozca su existencia y los utilice en su estudio. Por ejemplo, para la búsqueda de documentos sobre un tema (búsqueda en bases de datos) y para la cita y referenciación de las fuentes consultadas (normativa APA).
A través del siguiente link podrás acceder a información sobre:
¿Cómo tengo que citar en los trabajos?
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX. |