Técnicas de análisis de datos cuantitativos Código:  80.512    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula. Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

En nuestro afán por comprender la realidad que nos rodea, uno de los métodos que utilizamos los seres humanos es la ciencia estadística. Ésta tiene como objeto el estudio de agrupaciones de datos sobre determinados fenómenos de la realidad para lograr un conocimiento total o parcial de los mismos y de este modo orientar el proceso de toma de decisiones. Así pues, la estadística examina el comportamiento de los fenómenos en su vertiente cuantitativa pero sin prescindir totalmente de los aspectos cualitativos.

La Estadística cumple un papel creciente en todas las facetas del progreso humano. Empezó siendo aplicada a asuntos de Estado, de donde viene su nombre, para pasar a extenderse a los campos más varios del saber, como la psicología, la biología, la educación, la agricultura, la sociología, la física y muchos otros.

Entre las razones por las cuales el alumnado de Psicología tiene que llevar a cabo estudios de Estadística, podemos citar las siguientes:

1.     Necesidad de comprensión de la literatura profesional, puesto que la mayor parte de los artículos publicados referentes a la ciencia de la conducta contiene resultados basados en análisis estadísticos.

2.     Necesidad de comprensión de la lógica subyacente a la investigación. La Estadística ofrece los fundamentos lógicos en los cuales se basa la mayor parte de la investigación psicológica.

3.     Aplicabilidad en toda investigación psicológica. Toda investigación psicológica que aspire a un mínimo de rigor necesita partir de un análisis estadístico antes de obtener los datos.

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Técnicas de análisis de datos cuantitativos pertenece a la materia Análisis de Datos en Psicología y, en concreto, dentro de éste, al bloque de Métodos, diseños y técnicas de investigación. La asignatura ha sido diseñada asumiendo que se han cursado previamente las asignaturas Introducción a los métodos de investigación en psicología y Métodos de investigación cuantitativa, por tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos de la metodología de investigación en psicología. Por otro lado, la asignatura proporciona una base conceptual que permite alcanzar mejor las competencias de asignaturas posteriores de la materia Fundamentos de la Medida y Evaluación Psicológica.

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Los conocimientos, capacidades y habilidades que se adquieren en esta asignatura proporcionan las competencias básicas de carácter metodológico necesarias para la formación metodológica en psicología.

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Los contenidos de la asignatura se han diseñado asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Introducción a los métodos de investigación en Psicología y Métodos de investigación cuantitativa.

El alumnado que accede a estos estudios habiendo realizado el bachillerato en la modalidad de Ciencias Sociales o el COU con Matemáticas II se encuentran en una situación privilegiada, puesto que el curso es una ampliación de la parte referida a la Estadística. Sin embargo, aquel alumnado que acceda por medio del bachillerato de ciencias o COU con matemáticas no tiene que tener ninguna preocupación, puesto que dispone de un excelente dominio de las herramientas básicas necesarias.

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La asignatura ha sido diseñada asumiendo que se han cursado previamente las asignaturas Introducción a los métodos de investigación en psicología y Métodos de investigación cuantitativa, por tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos de la metodología de investigación en psicología. 

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Competencias básicas

  • Que los/las estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los/las estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los/las estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias transversales

  • Analizar y sintetizar.
  • Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas. 
  • Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas

  • Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.
  • Elaborar y redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

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  1. Conceptos estadísticos básicos.
  2. Organización de los datos de una muestra: Representaciones gráficas.
  3. Medidas de tendencia central y de dispersión.
  4. Introducción a la probabilidad.
  5. Estimación de parámetros: distribución muestral.
  6. Introducción al contraste de hipótesis.
  7. Prueba de chi cuadrado.
  8. Contrastes de hipótesis para una muestra independiente o más.
  9. Contrastes de hipótesis para dos muestras relacionadas.
  10. Relación entre dos variables cuantitativas o numéricas.

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Técnicas de análisis de datos cuantitativos Web
Estadística: tomar decisiones a partir de datos (vídeos) Audiovisual
Técnicas de análisis de datos cuantitativos PDF

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Para el seguimiento de la asignatura se utiliza como manual de consulta y material básico de estudio el dossier de la materia de la UOC. Estos módulos incorporan ejercicios prácticos que ayudan a poner en juego los conceptos teóricos introducidos. Como material de apoyo se incluye un enlace donde podéis encontrar diferentes videos que hacen referencia a los diferentes temas del programa. Podéis encontrar este enlace en el apartado Materiales y fuentes (en el enlace "Estadística: tomar decisiones a partir de datos (vídeos)". En el dossier se indica cuándo es recomendable ver cada uno de los Vídeos.

También se dispone en los materiales asociados de la asignatura de una web con una serie de ejercicios de autoevaluación y de actividades y problemas para resolver que complementan las actividades prácticas y de aplicación de los conocimientos logrados. En estos ejercicios también se hace referencia a las unidades de los vídeos que pueden acompañar e ilustrar su contenido.

En las orientaciones conceptuales de la asignatura hay bastante bibliografía. En todo caso, cualquier manual de Estadística os puede ser de utilidad.

En el apartado de Fuentes de información del aula situado dentro de la pestaña de Materiales señalamos algunas direcciones web muy interesantes que contienen información (textos, ejercicios, programas, etc.) que pueden ser útiles en vuestro aprendizaje continuado y para desarrollar vuestros conocimientos. Algunos están en castellano y otros en inglés. ¡Os animamos a que entréis!

Obviamente, como todo en Internet, las cosas cambian muy rápidamente, y es posible que algunas de estas direcciones no funcionen cuando las vayáis a ejecutar. Podéis hacer vosotros mismos una búsqueda por la red y encontraréis mucha más información.

También os recomendamos la consulta electrónica de libros, manuales y revistas del área de metodología de la biblioteca siguiendo la siguiente vía:

Colección digital - Ciencias de la salud - Psicología - Metodología de las ciencias del comportamiento

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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