Psicología fisiológica Código:  80.520    :  6
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ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula. Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La relación entre cerebro y conducta es una de las cuestiones de gran calado filosófico que se han planteado a lo largo de la adquisición del conocimiento humano, constituyéndose como uno de los retos de mayor envergadura y trascendencia. ¿Cómo es posible que de un conjunto ordenado de células con determinadas propiedades electrofisiológicas e inmersas en complejos procesos de comunicación química pueda emerger una conducta, un proceso cognitivo o un estado mental? 

La Psicobiología es una ciencia cuyo objeto de estudio es la explicación de la conducta y la cognición (es decir, cómo se percibe y se procesa la información y cómo se responde a la misma), pero atendiendo a las bases biológicas subyacentes. En este sentido, la Psicobiología analiza la conducta, partiendo de la premisa de que ésta resulta un proceso biológico que proporciona al ser humano la capacidad de interactuar de forma adaptativa con un entorno particularmente cambiante. Para ello, la Psicobiología se encuadra en un marco en el que se integran los principios y conocimientos de la Psicología, de la Biología y de la Neurociencia, sin constituirse como un mero nexo de unión entre estas disciplinas dado que va más allá. De esta forma se pretender estudiar desde la Psicobiología la conducta y los procesos cognitivos como un conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno biológico pero teniendo en cuenta que se encuentran bajo las leyes de la teoría de la evolución por selección natural. En definitiva, se trata de una disciplina que busca estudiar relaciones que van más allá de las explicaciones exclusivamente neurobiológicas, porque no es reduccionista y, especialmente, porque utiliza la prespectiva evolucionista como un elemento central de su aproximación biológica a la comprensión de lo conductual y lo psicológico.

Partiendo del amplio marco de análisis del objeto de estudio de la Psicobiología, se han desarrollado distintas disciplinas con el objetivo de abordar el estudio de las bases biológicas de la conducta, centrándose en enfoques más específicos, perspectivas de análisis distintas, aproximaciones metodológicas diferenciales o diferentes tipos de explicaciones. En definitiva, podemos decir que la Psicobiología es una ciencia multidisciplinar, en tanto que aglutina diferentes disciplinas que comparten conceptos, aproximaciones metodológicas y técnicas, y que contribuyen desde su enfoque particular con un importante cuerpo de conocimientos para el análisis de las bases biológicas de la conducta. 

Algunas de estas disciplinas ponen su foco de interés en llevar a cabo explicaciones fisiológicas de la conducta, es decir analizar los mecanismos por los que los estímulos del medio son percibidos, representados e integrados en el sistema nervioso para posibilitar el desarrollo de una conducta si fuera necesario. Este tipo de explicación vincula la conducta a la actividad del sistema nervioso e incluso también con otro sistema: el sistema endocrino.

Una de dichas disciplinas es la Psicología Fisiológica. Este campo de estudio se desarrolló en el contexto de la Psicología. Un hito que marcó su surgimiento fue la publicación en el siglo XIX del libro Principios de Psicología Fisiológica de Wilhelm Wundt (1832-1929). En su obra Wundt defiende que para que la Psicología pueda abordar su objeto de estudio necesita de los métodos de la Fisiología. La Psicología Fisiológica se basa, por tanto, en la tradición tanto de la Psicología Experimental como de la Fisiología Experimental y trata de explicar la conducta a través del análisis de los procesos fisiológicos subyacentes. En este sentido, se produce una relación recíproca entre Psicología y Fisiología en tanto que para poder comprender los mecanismos fisiológicos subyacentes a una conducta, se ha de entender desde un punto de vista psicológico el por qué tiene lugar dicha conducta, y en tanto que los mecanismos fisiológicos también pueden explicar los procesos psicológicos desencadenados por éstos. Teniendo en cuenta que en Psicología Fisiológica se interviene sobre el sistema nervioso, buena parte de las investigaciones son llevadas a cabo en modelos animales.      

No se ha de confundir Psicología Fisiológica con Psicofisiología. Esta última es una disciplina muy ligada a la Psicología experimental que analiza los cambios fisiológicos que tienen lugar ante determinadas situaciones o ante la presentación de estímulos discretos. En este sentido, no se interviene sobre el sistema nervioso sino que se registran un conjunto de señales psicofisiológicas a partir de diferentes técnicas, por ello las investigaciones se realizan en seres humanos.

Amunt

La asignatura de Psicología Fisiológica pertenece al conjunto de asignaturas troncales del área de Psicobiología, junto con las asignaturas Fundamentos de Psicobiología, Genética de la Conducta y Farmacología y Endocrinología del Comportamiento. Los contenidos de todas ellas están relacionados con conocimientos sobre el substrato biológico de los diferentes procesos conductuales, el estudio de las bases genéticas de la conducta y el estudio de los principales psicofármacos utilizados en los tratamientos farmacológicos de los principales trastornos psicopatológicos y de las bases neuroendocrinas de la conducta.

Amunt

Los contenidos de esta asignatura son especialmente importantes para aquellos alumnos que se quieran especializar en Psicología Clínica, puesto que para el diagnóstico y tratamiento de las enfermedades y los trastornos mentales hace falta tener unos buenos conocimientos sobre cómo funciona el sistema nervioso.
Por otro lado, son conocimientos esenciales en cualquier especialidad, dado que ayudan a desarrollar una perspectiva más global de la conducta humana, integrando el sustrato biológico de la misma.
Finalmente son imprescindibles para aquellos alumnos que opten por especializarse en la investigación, tanto básica como aplicada, en psicología, puesto que proporciona la base biológica sobre la que investigar la conducta.

Amunt

Los contenidos previos que el alumno debe tener para cursar esta asignatura son aquellos conceptos básicos sobre el substrato neurobiológico de diferentes procesos tratados en la asignatura Fundamentos de psicobiología.

Amunt

Finalidad de la asignatura

Proporcionar los conocimientos básicos sobre los sistemas sensoriales, motores, reguladores y emocionales, así como describir los principales rasgos de las funciones cognitivas.

Obejtivos específicos

1. Explicar cómo nuestro organismo capta la información sensorial y cómo las células receptoras la transforman en señales neurales para ser procesadas por el cerebro.

2. Explicar las características generales y centrales del control motor y describir cómo los órganos efectores transforman las órdenes motoras en movimiento.

3. Describir cuáles son los principales sistemas reguladores y motivacionales del organismo y explicar sus características funcionales.

4. Describir qué son las emociones y explicar las principales teorías que intentan explicar el procesamiento nervioso de estas funciones.
 
 5. Explicar las bases neurales y funcionales del procesamiento cognitivo de mecanismos como el aprendizaje y la memoria, la atención, el lenguaje o las funciones ejecutivas.

Competencias

 

Competencias básicas y generales

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales

CT3. Analizar y sintetizar.

CT4. Aplicar de forma crítica y reflexiva los conocimientos, habilidades y valores en los diferentes puestos de trabajo que se ocupen.

CT8. Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.

CT9. Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

CT14. Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.

CT15. Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas

CE9. Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.

CE21. Analizar e interpretar las bases biológicas de la conducta y la cognición en relación al funcionamiento normal y patológico.

 

Resultados de aprendizaje:

  1.  Conocer el concepto y los orígenes de la psicología fisiológica.
  2. Identificar la convergencia entre la Psicología Cognitiva, que estudia las funciones mentales superiores, y la Neurociencia, que estudia el sistema nervioso que las sustenta, en el contexto de la Psicología Fisiológica.
  3. Entender cómo el sistema neuroendocrino constituye el sustrato biológico de los procesos psicológicos básicos y asociar adecuadamente su funcionamiento con el comportamiento y la cognición.
  4. Conocer cómo en un entorno predominantemente cambiante, el cerebro procesa la información externa e interna para planificar y poner en marcha un conjunto de respuestas (motivacionales, emocionales y cognitivas).
  5. Comprender cómo el cerebro regula las funciones cognitivas y conocer las bases neurales de diferentes procesos psicológicos.
  6. Conocer y describir los principales sistemas de percepción de la información a partir de sus implicaciones funcionales.
  7. Conocer y describir los principales mecanismos que intervienen en el control motor y sus implicaciones funcionales.
  8. Identificar los diferentes tipos de patrones fisiológicos y conductuales del sueño y la vigilia.
  9. Conocer las funciones del sueño.
  10. Conocer los diferentes tipos de sistemas reguladores y emocionales.
  11. Conocer e identificar las características de los diferentes sistemas de memoria, sus bases neurales e implicaciones funcionales.
  12. Conocer e identificar las principales características, las bases neurales y las implicaciones funcionales de la atención, el lenguaje, el procesamiento numérico y las funciones ejecutivas.

 

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Corteza, percepción y control neural del movimiento.

Corteza cerebral.

¿Cómo percibimos el mundo?

Control neural del movimiento.

 

Memoria y emoción.

El cerebro emocional.

Neurobiología de los sistemas de aprendizaje y memoria.

Plasticidad sináptica.

 

Arousal, atención y otras funciones cognitivas.

Sueño y arousal.

Atención, procesamiento de la información sensorial y sistemas atencionales.

Representación numérica.

Lenguaje y funciones ejecutivas.

 

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Actividades prácticas PDF
La casa del lenguaje y la memoria Audiovisual
Galaxia neuronal Audiovisual

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El eje vertebral de los recursos para esta asignatura estará constituido por dos manuales en formato digital que recogerán de una forma interactiva todo el contenido que trabajaremos. 

Redolar, Diego. (2019). Psicobiología. Madrid: Médica Panamericana.

Redolar, Diego. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Médica Panamericana.

 El primero de los manuales, en formato digital se encuentra dividido en dos partes:

 Redolar Ripoll, Diego. Psicobiología I: bases genéticas y evolutivas de la conducta. Madrid: Médica Panamericana, [2017].

Redolar Ripoll, Diego. Psicobiología II: señalización neural y organización anatómica y funcional del sistema nervioso. Madrid: Médica Panamericana, [2018].

Solamente utilizaremos los capítulos siguientes correspondientes a Psicobiología II.

Capítulo 10. Plasticidad sináptica.

Capítulo 15. Corteza cerebral.

Capítulo 16. ¿Cómo percibimos el mundo?

Capítulo 17. Control neural del movimiento.

Para acceder al libro digital desde el aula se utilizará fundamentalmente un entorno virtual de aprendizaje (EVA). El EVA es una versión que cuenta con todos los recursos multimedia incluidos y que permite desarrollar un estudio interactivo del libro y acceder a todos los recursos de aprendizaje de forma fluida y enriquecida. Es necesario instalar primero esta plataforma. Asimismo, existe la posibilidad de instalar un visor que permite acceder al libro fuera de línea. No tiene las mismas ventajas que la plataforma EVA, pero permite la descarga completa del documento y guarda la lectura personalizada (subrayados, notas al margen...) que se ha creado en la versión en línea. Este visor puede instalarse en tabletas, teléfonos inteligentes y ordenadores (PC y MAC).  

Asimismo, el manual se ha editado en papel en un solo volumen. Éste recoge todos los contenidos de las dos partes. Para más información:

 Redolar, D. (2019). Psicobiología. Madrid: Panamericana.

 El segundo de los manuales, en formato digital recoge buena parte del contenido de la asignatura.

Redolar, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Panamericana. ISBN: 9788498354089.

 Los capítulos que trabajaremos de este manual son los siguientes:

 Capítulo 15. Atención, procesamiento de la información sensorial y sistemas atencionales.

Capítulo 16. Neurobiología de los sistemas de aprendizaje y memoria.

Capítulo 20. Representación numérica.

Capítulo 23. Sueño y arousal.

Capítulo 25. El cerebro emocional.

Existe la posibilidad de instalar un visor que permite acceder al libro fuera de línea. Dicho visor permite la descarga completa del documento y guarda la lectura personalizada (subrayados, notas al margen...) que se ha creado en la versión en línea. Este visor puede instalarse en tabletas, teléfonos inteligentes y ordenadores (PC y MAC). 

 De forma añadida al libro, la asignatura dispone de material complementario no evaluable:

 1) Como herramienta de apoyo, contamos con un software de Anatomía y Fisiología (Primal Pictures) que ayudará al estudiante a entender algunos de los contenidos que se explican en la asignatura. 

Primal Pictures > Anatomy & Physiology > Nervous system 

2) Un material audiovisual (La Galaxia Neuronal) que consta de 3 animaciones: 

¿Qué es una neurona?
¿Cómo se comunican las neuronas?
¿Cómo se organiza el cerebro?

3) Un material audiovisual (La casa del lenguaje y de la memoria) que consta de 2 vídeos: 

La casa del lenguaje.

La casa de la memoria. 



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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

Amunt

Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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