Psicopatología infantil Código:  80.532    :  3
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

En esta asignatura se tratarán algunos de los problemas psicológicos que pueden afectar a niños y a adolescentes. Teniendo en cuenta que se trata de una asignatura obligatoria de tres créditos, se ha optado por abordar aquellos problemas más prevalentes y que ocasionan más consultas a los servicios de salud en la actualidad.

En esta asignatura se adopta el marco epistemológico de la psicopatología del desarrollo, por lo que se confiere una especial importancia al contexto evolutivo, y se describen los principales factores de riesgo relacionados con cada trastorno.

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La asignatura de Psicopatología Infantil pertenece a un bloque de contenidos más amplio que es el de Diversidad humana, Personalidad y Psicopatología, y pertenece a la materia Psicopatología, formada por las asignaturas Psicopatología de Adultos y Psicopatología Infantil.

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La Psicopatología Infantil es necesaria para entender todos los procesos de normalidad-anormalidad que se desarrollan en este período del ciclo vital y que pueden afectar a etapas posteriores. Aun cuando suele asociarse con la intervención clínica, el conocimiento de esta asignatura puede ser útil para la comprensión de otros campos de actuación relacionados con la educación, el desarrollo de otras etapas del ciclo vital y, en general, en todos aquellos ámbitos relacionados con la infancia y sus problemas.

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La asignatura de Psicopatología Infantil presenta unos contenidos y objetivos que la relacionan principalmente con Psicopatología de Adultos.

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Aunque no es obligatorio, se recomienda cursar primero Psicopatología de Adultos y después Psicopatología Infantil.

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Objetivos

 

  • Entender qué es la psicopatología infantil desde el marco epistemológico de la psicopatología del desarrollo.

  • Conocer la relación entre la psicopatología en la infancia y su continuidad en otras etapas del ciclo vital.

  • Conocer los principales factores de riesgo implicados en los trastornos infantiles y saberlos identificar en un caso.

 

Competencias

 

Competencias Básicas

 

  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

 

Competencias transversales

 

  • Analizar y sintetizar.

  • Considerar perspectivas diferentes sobre los temas o problemas en que se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.

  • Interpretar el contenido y el alcance de la información que se ha recibido o pedido, oralmente o por escrito, y el tratamiento que se debe dar según la naturaleza del hecho de que se trate.

  • Leer de una manera crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

  • Hacer juicios y valoraciones críticas argumentadas.

  • Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad multicultural.

  • Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos ya la influencia que se ejerce.

 

Competencias específicas

 

  • Utilizar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar los procesos, las etapas principales y los contextos de desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Identificar las características y los principios que explican el comportamiento normal y anormal en la vertiente individual y social, considerando una perspectiva evolutiva.

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Unidad 1. Aspectos conceptuales de la Psicopatología infantil. 

En esta unidad se introduce el concepto de Psicopatología Infantil, que se enmarca dentro del paradigma de la Psicopatología del desarrollo, y se tratan conceptos relevantes para el resto de la asignatura, como por ejemplo qué es la prevalencia, los factores de riesgo y de protección, y la comorbilidad. Se describen los principales sistemas de clasificación diagnóstica y se señalan las ventajas y desventajas de cada uno de ellos.   

Unidad 2. Trastornos del desarrollo neurológico (TDAH) y trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta (negativismo desafiante y trastorno de conducta).

Unidad 3. Trastornos del estado de ánimo y trastornos de ansiedad.

Unidad 4. Alteraciones de la conducta alimentaria (Anorexia nerviosa, Bulimia nerviosa y Trastorno por atracón) y Control de esfínteres (enuresis y encopresis).

 

En las unidades 2, 3 y 4 se definen los principales trastornos y se describen los criterios diagnósticos según el DSM-5. En cada tema, se detallarán las características clínicas de cada trastorno, de la prevalencia y de los principales factores de riesgo implicados en la génesis y mantenimiento de estos problemas. No se hará énfasis en la evaluación ni en el tratamiento de cada trastorno, dado que excede el objetivo de esta asignatura y se tratará en otras materias.

En la Guía de la asignatura (Apartado Recursos > Materiales) se detalla el contenido específico de cada unidad y el material obligatorio a trabajar.

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Para el estudio de esta asignatura contáis con la Guía de Psicopatología Infantil, el libro Psicopatología del desarrollo (Ezpeleta y Toro, 2014) y el libro Anorexia, bulímia y otros Trastornos Alimentarios (Raich, 2011), todos ellos en formato digital. Los dos primeros los podéis encontrar en el apartado de Recursos>Materiales del aula, mientras que el acceso al libro de Raich lo recibiréis en vuestro correo electrónico del campus.

Es muy importante que reviséis con atención la Guía, ya que allí se indican las lecturas obligatorias que debéis trabajar en cada unidad y las que no son objeto de evaluación.

 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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