Técnicas de documentación para la investigación Código:  80.537    :  3
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Técnicas de documentación para la investigación es una asignatura del grado en Psicología, ubicada en el sexto semestre de la titulación y con una carga lectiva de 3 créditos ECTS. Sus contenidos pertenecen, por una parte, al área de conocimiento de la metodología de las ciencias del comportamiento y, por la otra, a la biblioteconomía y la documentación.

El objetivo general de esta asignatura es que los alumnos conozcan los recursos documentales principales en la psicología y en otras áreas afines que puedan ser de interés (educación, ciencias de la salud...), y adquieran las habilidades necesarias para buscar la información mediante el software más adecuado y actualizado en cada momento. Al mismo tiempo, se pretende que los alumnos conozcan y tengan acceso a las nuevas posibilidades de investigación abiertas por la utilización de las redes telemáticas.

"La documentación e información científica y técnica constituye un ámbito de conocimiento que, por un lado, podría ser nuevo en muchos aspectos para el estudiante de Psicología, ya que trata contenidos que tienen un carácter diferencial importante respecto a la mayor parte de las otras asignaturas de la titulación. Por otra parte, debido al componente tecnológico que tiene, es un ámbito muy dinámico y cambiante en la vertiente aplicada, que requiere una actualización y revisión continuadas de los contenidos de la materia."

Los rápidos cambios en el ámbito de la documentación nos han llevado a presentar los materiales de esta asignatura en un formato que permita la actualización y revisión de los contenidos de forma rápida y precisa. Proporcionan al alumno estrategias y herramientas que le permitan enfrentarse a una necesidad informativa o de actualización o ampliación de conocimientos y resolverla a partir de las fuentes más adecuadas, rigurosas y fiables, especialmente utilizando las redes telemáticas.

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Técnicas de documentación para la investigación es una asignatura que proporciona los contenidos básicos y los elementos necesarios para el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de los diferentes campos de aplicación en que se proyecta la Psicología. Se trata de una asignatura transversal, en el sentido de que procura la adquisición de las competencias, habilidades y destrezas fundamentales y básicas para el futuro desarrollo profesional o de investigación a través de las TIC.

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Cualquier campo de la Psicología, tanto en el ámbito profesional aplicado, como en el contexto de investigación, que requiera de la búsqueda, consulta y elaboración de material científico-técnico (libros, artículos, informes técnicos, tesis, etc.)

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En esta asignatura se supone que ya se dominan las herramientas ofimáticas más habituales y se dominan las habilidades básicas para buscar información por Internet, tal como se estudió en el módulo correspondiente de la asignatura Multimedia y Comunicación.

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El objetivo general de esta asignatura es que los estudiantes conozcan los recursos de información y documentación y las herramientas principales que hay disponibles en el área de la Psicología y en otras áreas afines que puedan ser interesantes (educación, ciencias de la salud, etc.), que adquieran las habilidades necesarias para realizar búsquedas, y que evalúen la información científico-técnica que existe mediante el software y la tecnología más adecuados y actualizados en cada momento. A su vez, se pretende que los estudiantes conozcan las nuevas posibilidades de investigación y aplicación profesional y tengan acceso, gracias a la utilización de Internet en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento.

 

 

Competencias básicas y generales:  - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía - Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional: "la utilización de las nuevas tecnologías en el ámbito de la documentación es un hecho totalmente reconocido. El funcionamiento de la red Internet como herramienta de almacenamiento, gestión y difusión de información bibliográfica y documentos científico-técnicos ha facilitado su utilización entre la comunidad de investigadores y profesionales de la Psicología. Esta competencia, que exige el uso racional y crítico de las TIC, en el contexto de la documentación en Psicología se concreta en:

  • Buscar y localizar información en la red.
  • Tratar y elaborar la información digital obtenida.
  • Presentar y difundir la información digital que elabora uno mismo en los entornos y recursos más adecuados y con más impacto.
  • Adquirir estrategias de comunicación en la Red, es decir, determinar los procedimientos más adecuados de comunicación y difusión de la información científico-técnica, y evaluar los diversos medios para publicarla y favorecer su acceso abierto.
  • Adquirir una actitud digital cívica, es decir, hacer un uso adecuado de la información científico-técnica para la actividad profesional e investigadora, respetando los derechos de autor y el copyright. Esto implica conocer de manera explícita los procedimientos de citación y la elaboración correcta de referencias bibliográficas según las normas propias de cada disciplina.

 

Competencias transversales:

- Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.

- Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o solicitada, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho que se trate.

- Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

- Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.

- Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés): "no es una competencia específica imprescindible para trabajar y superar la asignatura, pero conviene matizar que una parte importante de información científico-técnica y las bases de datos bibliográficas más importantes son internacionales, por lo que se recomienda, en la medida de lo posible, ajustar los procedimientos de búsqueda en otros idiomas -esencialmente el inglés- para obtener más y mejores resultados. A su vez, estimula la lectura y la comprensión de algunos de estos textos, de tipo académico, profesional y general, en lenguas extranjeras.

- Iniciativa emprendedora: esta competencia se manifiesta en el desarrollo de un proyecto propio de investigación o actividad profesional psicológica, definiendo las necesidades informativas, identificando y explotando los recursos documentales existentes y elaborando una nueva información científico-técnica que favorezca el desarrollo de la disciplina o la aplicación profesional de la misma.

- Expresión escrita: el desarrollo de esta competencia no se limita a la corrección gramatical y los aspectos formales y de presentación, que se dan por asumidos, sino también a la creatividad, las habilidades de búsqueda y gestión de la información, el pensamiento crítico y analítico, las capacidades argumentativas y la comprensión de los contenidos académicos. Esta competencia se manifiesta en los siguientes aspectos:

  • Utilizar la escritura de una manera correcta a la hora de definir los problemas y formular preguntas e hipótesis planteadas en las actividades prácticas.
  • Producir textos ortográfica y gramaticalmente correctos en que el registro se adecúe a la situación y el propósito.
  • Utilizar correctamente el lenguaje técnico, la terminología y los estilos expresivos de la disciplina.
  • Utilizar la escritura para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y plantear dudas y cuestiones de interés en contextos diversos (reflexiones críticas sobre el trabajo llevado a cabo, mensajes electrónicos, debates, etc.).
  • Integrar citaciones de trabajos de diferentes autores en la argumentación, y dejar constancia de las fuentes bibliográficas utilizadas y hacer un uso correcto de las convenciones bibliográficas establecidas.
  • Argumentar por escrito ideas complejas de una manera clara, coherente y persuasiva, teniendo presente el tipo de destinatario (especialista o no especialista)

 
Competencias específicas:

Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.

 

Resultados de aprendizaje:

- Conocer los recursos documentales principales de la Psicología y otras áreas afines (educación, ciencias de la salud, etc.)

- Adquirir las habilidades necesarias para la búsqueda de información ante las necesidades informativas propias del desarrollo de la investigación científica.

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La asignatura se estructura en 3 módulos:

Módulo 1: Información, documentación y TIC en Psicología.

  • Los problemas actuales de la información y la documentación científica.
  • La información científica en Psicología.
  • El "acceso abierto" a la información científica (Open Access).
  • Web 2.0, comunicación, trabajo colaborativo, Psicología y información y documentación.


Módulo 2: Fuentes de información en Psicología

  • Definición, concepto y tipología de fuentes de información.
  • Las fuentes documentales en Psicología.
  • Como se citan las fuentes de información en Psicología.


Módulo 3: El proceso de búsqueda y recuperación de la información

  • Introducción: buscar información, una actividad secuencial.
  • De la necesidad informativa a la búsqueda de información: la formulación de la necesidad informativa.
  • La formulación del perfil de búsqueda.
  • Evaluación de los resultados de la búsqueda.
  • La obtención de los documentos primarios.

 

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Técnicas de documentación para la investigación Web

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El contenido de la asignatura está disponible en formato wiki, al que hay que acceder desde el apartado de Recursos de la página principal del aula:

En esta wiki los estudiantes encontrarán los materiales necesarios para el logro de los objetivos de la asignatura en diferentes formatos:

  • Documentos PDF con contenido teórico básico
  • Enlaces a web de interés
  • Tutoriales de autoaprendizaje
  • Videos
  • Cuadros ejemplo
  • Preguntas de autoevaluación
  • Otros  

El seguimiento de la asignatura y de la AC requiere el uso de diferentes herramientas para la gestión de la información y documentación, como bases de datos especializadas y, muy particularmente, gestores documentales personales. En el aula (apartado "Materiales y fuentes de información")[1]y a lo largo del semestre se irán dando las orientaciones necesarias para trabajarlos.

 

[1] NOTA IMPORTANTE: Respecto al contenido de la asignatura (enlaces, tutoriales, documentación PDF, etc.), debéis tener en cuenta que, aunque se ha hecho una actualización reciente, inevitablemente, esta información puede desaparecer o cambiar. En estos casos se puede intentar localizar una dirección web alternativa mediante la utilización de un buscador. Hace falta introducir bien el nombre de la institución, programa, etc., o del tema relacionado o cualquier palabra que pueda estar asociada con el tema.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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