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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Ética en Psicología es una asignatura obligatoria para estudiantes de psicología que sirve para completar los conocimientos de todos los alumnos, independientemente de la especialidad que hayan cursado. En Ética en Psicología se pretende ofrecer los conocimientos básicos, y algunos avanzados, de los principios éticos y las normas deontológicas que orientan y regulan la tarea profesional del psicólogo. Además, se ofrece una visión de los retos éticos y deontológicos de la psicología mediante internet. |
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Esta asignatura tiene por objetivo dar una formación básica en ética y deontología de la profesión de psicólogo, tanto teórica cómo aplicada, a los actuales estudiantes de psicología. Se pone un énfasis especial en el entrenamiento en la resolución de casos obtenidos de la realidad profesional en diferentes ámbitos del ejercicio profesional de la psicología.
Competencias transversales
Competencias generales
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Esta asignatura está estructurada en tres partes. La primera ofrece los conocimientos básicos sobre una área que, frecuentemente, ha recibido escasa atención en los planes de estudios existentes. En esta primera parte, se ofrecen el conceptos básicos sobre ética, deontología y códigos deontológicos que todo psicólogo tendría que conocer. La segunda parte está constituida por casos que ejemplifican situaciones de conflicto ético y deontológico al que se han enfrentado otros psicólogos previamente en su carrera profesional. Su experiencia y la solución, de acuerdo con los principios éticos y las normas deontológicas vigentes, que ellos y ellas han encontrado suponen un excelente ejemplo paralos actuales estudiantes, que esperamos os permita enfrentaros a estas situaciones con mejor preparación. La tercera parte ofrece una aproximación a los retos que supone la aplicación de la psicología mediante internet y los retos éticos y deontológicos que esto supone. |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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