Técnicas de Intervención y tratamiento psicológico I Código:  80.545    :  3
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

La asignatura de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico I es una asignatura del área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos, materia obligatoria dentro de los estudios de Psicología. Esta asignatura presenta una primera aproximación al proceso de intervención psicológica y una visión global de cómo ésta se realiza a través de los diferentes modelos.

También se presentan las diferentes fases del proceso terapéutico, así como las particularidades de éste cuando se aplica a personas con diferentes características (por ejemplo, adultos y niños, trabajo en grupo y individual...) y las posibles dificultades que pueden surgir. 

Son importantes también las reflexiones que se presentan al respecto de la efectividad de los tratamientos psicológicos y las posibilidades de utilización de elementos de diferentes marcos teóricos. 

Los 3 créditos de la asignatura (75 horas de trabajo) implican un material extenso que deberá ser trabajado de manera sistemática y organizada con el fin de conseguir su máximo aprovechamiento.

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Esta es, como ya hemos comentado, una primera aproximación al proceso de intervención psicológica desde los diferentes modelos. Por lo tanto, es una asignatura introductoria del área clínica que puede ser complementada posteriormente con otras asignaturas. En concreto, la asignatura de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico II es un complemento esencial para esta asignatura. También lo son las siguientes asignaturas optativas: Evaluación e Intervención Clínica en Adultos, Evaluación e Intervención Clínica en Niños y Adolescentes, Terapia de Conducta, Terapia Psicoanalítica y Terapias Humanistas y Sistémicas.

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Esta asignatura se proyecta básicamente en el campo de la psicología clínica y de la salud, ya que trata principalmente del abordaje de la enfermedad mental y de las técnicas específicas que se derivan de éste. Aunque ésta es el área de mayor aplicación, la intervención psicológica está presente en muchos ámbitos profesionales, especialmente en los ámbitos profesionales de la salud, de la educación y de la intervención social.

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Para cursar esta asignatura seria recomendable haber cursado previamente las siguientes asignaturas: Psicopatología de Adultos, Psicología de las Diferencias Individuales, Evaluación Psicológica, Psicología de la Personalidad, Psicopatología Infantil y Principios de Evaluación en Clínica y Salud.

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Las competencias que se trabajarán en esta asignatura son:

Competéncias básicas:

  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

 Competencias transversales:

  • Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional
  • Analizar y sintetizar.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que se trabaje, avaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
  • Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos y a la influencia que en él se ejercen.

  Competencias específicas

  • Conseguir las condiciones necesarias para una buena relación de ayuda y apoyo.
  • Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos.
  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
  • Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.
  • Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención de acuerdo con los objetivos establecidos y los contextos relevantes para el servicio solicitado.

Con el estudio de los materiales y las actividades que se plantean en el aula, se pretende hacer una primera aproximación al proceso de intervención psicológica desde las diferentes perspectivas teóricas, conocer las principales limitaciones de cada una, conocer las diferentes fases del proceso de intervención, identificar las dificultades potenciales que nos podemos encontrar en este proceso y estudiar los elementos centrales de la relación terapeuta-paciente. 

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UNIDAD 1- LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA COMO PROCESO 
Esta unidad hace referencia básicamente a los contenidos trabajados en el módulo 1. En este módulo se describen las fases del proceso de intervención psicológica y las fases del proceso de cambio. También se hace referencia a las características del terapeuta y la relación terapéutica.

UNIDAD 2- MODELOS DE TRABAJO EN LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
Esta unidad incluye los siguientes módulos: 

  • Módulo 2- Intervenciones psicoanalíticas     
  • Módulo 3- Intervenciones cognitivas
  • Módulo 4- Intervenciones conductuales
  • Módulo 5- Intervenciones experienciales
  • Módulo 6- Intervenciones sistémicas

Los módulos anteriores (del 2 al 6) tienen los contenidos estructurados de manera similar. En cada uno de ellos se introduce el concepto de salud y enfermedad desde la perspectiva de los diferentes modelos teóricos. También se exponen las principales características de cada una de las teorías y las técnicas de intervención que se utilizan normalmente. Por lo tanto, en esta unidad, central para esta asignatura, se presenta una primera aproximación a la intervención desde las diferentes escuelas.

UNIDAD 3. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN DIFERENTES ÁMBITOS DE APLICACIÓN Y CONTEXTOS. 
En esta unidad se incluyen básicamente los siguientes módulos: 

  • Módulo 7- La intervención en diferentes ámbitos de aplicación: en este módulo se presenta en qué ámbitos se utiliza la intervención psicológica, qué elementos determinan el ámbito de aplicación y sus objetivos. 
  • Módulo 8- Intervención psicológica en contextos culturales diversos: el objetivo de este módulo es poner de manifiesto las dificultades que pueden surgir a la hora de aplicar la intervención psicológica en contextos culturales diversos. También se exponen estrategias para superar estas dificultades.

UNIDAD 4. LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Y SU EFICACIA: Esta unidad hace referencia básicamente a los contenidos trabajados en el módulo 9. El objetivo es introducir los elementos necesarios para evaluar la eficacia de una intervención psicológica partiendo de los diferentes estudios que se han llevado a cabo en este campo y sus resultados. IMPORTANTE: no se evaluará la unidad 4 porqué se trabajará con más detalle en la asignatura de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico II.

UNIDAD 5: PERSPECTIVAS INTEGRADORAS EN LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA

Esta unidad hace referencia básicamente a los contenidos trabajados en el módulo 10 . El objetivo es  determinar los elementos que han desencadenado la aparición del movimiento integrador en psicoterapia, las diferentes propuestas a la hora de diseñar una intervención psicológica y los problemas que se presentan desde esta perspectiva.

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El trabajo de los módulos de la asignatura permite alcanzar los objetivos ue pretende la asignatura. No obstante, al final de cada módulo también se incluyen referencias bibliográficas.

También, en el siguiente apartado, destacamos algunas referencias adicionales que consideramos básicas para ampliar los conocimientos de la asignatura. 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y ,por otro lado, con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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