Psicología de la educación y medios de comunicación Código:  80.570    :  3
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Psicología de la educación y medios de comunicación es una asignatura optativa del grado de psicología. Tiene un valor de tres créditos y pretende ofrecer a los estudiantes una visión del papel que juegan los medios de comunicación en el desarrollo de las personas. Este aspecto se abordará desde una doble mirada. En primer lugar, se profundizará en la naturaleza de los cambios que pueden producir en el desarrollo de las personas y en la identificación y comprensión de algunos de los factores y procesos psicológicos susceptibles de explicar esta influencia. En segundo lugar, en algunas características y dimensiones que deberían considerarse en la reflexión sobre el diseño, desarrollo y mejora de los procesos educativos para contribuir a que las personas comprendan y valoren, con espíritu crítico, los diferentes medios y los utilicen para comunicar y crear diferentes contenidos mediáticos.

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Psicología de la educación y medios de comunicación se fundamenta conceptualmente en otras asignaturas del grado de Psicología en especial: Psicología del desarrollo I; Psicología del desarrollo II y Psicología de la educación y de la instrucción. Es importante y necesario que los alumnos hayan cursado antes estas asignaturas del plan de estudios.
 

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Competencias Transversales
  • Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional
  • Analizar y sintetizar.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.

Competencias Generales
  • Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias Específicas
  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar la incidencia de las prácticas educativas sobre el desarrollo humano.
  • Identificar los principios y procesos básicos de todo el proceso comunicativo, así como de sus dimensiones más relevantes.

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  • Contextos de desarrollo y medios de comunicación. La transformación de los medios de comunicación y su incidencia en los contextos desarrollo de las personas.
  • Influencia de los medios de comunicación en el desarrollo personal.
  • Los medios de comunicación como agentes educativos.
  • Uso educativo de los medios de comunicación. La educación en medios.

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Unidad 1 y 2 (Guía de Estudio, GES 1) (PEC 1). Impacto de los medios de comunicación en los contextos y en el desarrollo personal

                -Capítulo 5 Buckingham, D. (2008) ¿Infancias digitales?

-Coll, C. (2004) Psicología de la educación y prácticas mediadas por las tecnologies de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, Revista electrónica de educación, 25, 1-24.

Unidad 3 (Guía de Estudio, GES 2) (PEC 2). Los medios de comunicación como agentes educativos, el uso educativo de los medios de comunicación y la educación en medios.

-Capítulo 8 Buckingham, D. (2008). Alfabetizaciones en medios digitales.

-González-Patiño y Esteban-Guitart (2014). Some of the challenges and experiències of formal education in a Mobile-centric society. Digital education review, 25, 64-86

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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