• Descripción

La asignatura de Metodología y proceso de coaching en salud aborda las técnicas para conducir la conversación en coaching de salud según la secuencia llamada GROW, y profundiza en la importancia de llevar a cabo una correcta definición del objetivo de salud con el/la paciente, para lograr un mayor compromiso y una mayor adherencia.

Así como en la atención tradicional es posible que el motivo de consulta se mencione brevemente en la conversación y, en ocasiones incluso se dé por supuesto, en el coaching de salud el objetivo del proceso es un elemento muy importante al que se le presta la atención necesaria y suficiente para que esté bien definido y formulado. De esta manera ayudamos a la persona a tomar conciencia de para qué se compromete con ese objetivo y aumentamos su confianza y su motivación para llevarlo a cabo.

Por otro lado, el hecho de conversar con una secuencia en mente ayuda al profesional a enfocar al/la paciente hacia lo que verdaderamente importa acerca de su problema de salud.

Además del modelo GROW para conducir la conversación también se presentan y analizan otros dos modelos para conducir la conversación: el modelo ODIBROPA, desarrollado por Yolanda Fleta y Jaume Giménez y el modelo POOCS, desarrollado por la Dra. Jaci Molins.

• Conocimientos previos

Esta asignatura se realiza después de haber aprendido las habilidades comunicativas esenciales del coaching en salud y después de integrar su filosofía, en lo que respecta a la relación con los/las demás y con uno/a mismo/a, y a la actitud con la que se acompaña al/la paciente según el coaching de salud. Es necesario trabajar la secuencia del GROW teniendo en cuenta el rol del coach en salud, sus competencias de comunicación y de relación interpersonal.

• Objetivos y competencias

Los principales objetivos de la asignatura son entrenar al estudiante para que acompañe a su paciente en la definición de objetivos bien definidos;  tomar conciencia de cómo la manera en la que está formulado el objetivo condiciona la confianza y la motivación del/la paciente; ser capaz de conducir la conversación por una secuencia ordenada que lleve al/la paciente al compromiso de cambio y ser capaz de formular preguntas que le ayuden a tomar conciencia de cuáles son los recursos y las barreras en relación a su objetivo de salud.

• Contenidos

El contenido de la asignatura se desarrolla a través de los siguientes temas:

• Consideraciones previas al inicio de un proceso de coaching de salud, desde el punto de vista de la actitud que debe adoptar el/la profesional para poder acompañar a su paciente teniendo en cuenta los principios fundamentales del coaching salud.
• La importancia de trabajar en profundida el motivo de consulta del/la paciente, convirtiéndolo en un objetivo de coaching de salud sobre el que trazar un plan de acción.
• Además de una correcta definición del objetivo en el proceso de coaching salud, el/la profesional conducirá al paciente por otras fases como son: el análisis de la realidad actual del paciente, las opciones que existen para resolver su problema de salud o prevenirlo y, finalmente, las acciones que se compromete llevar a cabo para conseguir un cambio. Todas estas fases forman el modelo GROW que el/la estudiante estudiará y practicará en esta asignatura.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación