• Descripció

Aquesta assignatura  es centra en estudiar els aspectes propis del llenguatge humà: les bases anatòmiques del llenguatge, els seus processos d'adquisició, el model cognitiu i els trastorns de llenguatge. Es especialment rellevant que l'alumne aprengui la semiologia pròpia dels trastorns del llenguatge, imprescindible per a redactar informes neuropsicològics, que aprengui a identificar possibles trastorns del llenguatge i sigui capaç de dissenyar protocols d'avaluació per confirmar i/o descartar les seves sospites diagnòstiques. També és bàsic que conegui les proves neuropsicològiques de llenguatge més freqüentment utilitzades i pugui interpretar els seus resultats, a més de dissenyar els processos de rehabilitació neuropsicològica dirigits tant als pacients com a la família i al seu entorn. 

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Neuropsicologia del llenguatge és una assignatura obligatòria de 5 ECTS.

• Camps professionals en què es projecta

Els continguts d'aquesta assignatura són especialment rellevants per a aquells estudiants que es vulguin especialitzar en neuropsicologia clínica, donada la importància que té conèixer el procés d'adquisició del llenguatge, els models cognitius, anatòmics i funcionals del seu processament, la seva avaluació i els seus principals trastorns per tal de poder elaborar i implementar un adequat pla d'intervenció neuropsicològica.

• Coneixements previs

Per tal de completar amb èxit l'assignatura, es recomana tenir cursades les assignatures següents:

• Neurociència cognitiva avançada
• Neuropsicologia de la percepció i de les pràxies
• Neuropsicologia de l'atenció, memòria i funcions executives

Trascendint l'àmbit de l'assignatura, es recomana als estudiants tenir coneixements d'anglès per a poder estar al dia dels avenços més rellevants en aquest camp.

• Informació prèvia a la matrícula

A través del servei de tutoria, els alumnes rebran l'assessorament necessari per a configurar l'elecció de les assignatures de la seva matrícula de la manera més òptima possible. D'aquesta manera es fomentarà un aprenentatge progressiu i coherent al llarg del Màster en Neuropsicologia.

• Objectius i competències

• Comprendre i saber identificar les diferents patologies neurològiques que afecten a la funció cognitiva del llenguatge
• Conèixer els processos neuroanatòmics implicats en el llenguatge
• Identificar la semiologia afàsica
• Conèixer les bases que permeten comprendre com s'estructura una correcta exploració del llenguatge
• Conèixer les bases que permeten comprendre com s'estructura una correcta intervenció en el llenguatge
• Entendre els components principals del llenguatge tècnic empleat a l'àrea del llenguatge que permeti que la comunicació interprofessional sigui fluïda i completa
• Ser capaç de diferenciar entre la normalitat i l'afectació del llenguatge

• CB1: Posseir coneixements que suposin una base de nous aprenentatges actualitzats científicament.
• CB2: Capacitat per aplicar els coneixements adquirits en la resolució de dificultats dins de contextos més amplis.
• CB3: Capacitat per a la resolució de problemes: identificar, analitzar i definir els elements significatius que formen un problema per poder-ho resoldre amb criteri i de manera efectiva.
• CB4: Capacitat per aprendre i actualitzar-se permanentment en els camps relacionats amb la neuropsicologia del llenguatge: utilitzar l'aprenentatge de manera estratègica i flexible, en funció de les necessitats personals, professionals, presents i futures.

• CT1: Capacitat per gestionar la informació, interpretar textos, documentació, informes i articles escrits en la pròpia llengua i en llengua estrangera.   

• CE1: Competència avançada en el coneixement de l'especialitat de neuropsicologia del llenguatge i en el domini d'habilitats i mètodes de recerca relacionats amb aquest camp.

• Continguts

Mòdul 1. Bases neuroanatòmiques del llenguatge

• Material docent UOC: Bases neuroanatòmiques del llenguatge 

Mòdul 2. El llenguatge a la infància i els seus trastorns

• Material docent UOC: Patologia del llenguatge 
• • Capítol 1. Introducció a la psicolingüística
  • Capítol 5. Patologia del llenguatge a la infància
• Ruiz Pérez, R. (2015). Trastorno de la expresión escrita. A: M. Arnedo, J. Bembibre, J., A. Montes i M. Triviño. Neuropsicología infantil a través de casos clínicos (pp. 417-429) Madrid: Editorial Médica Panamericana

Mòdul 3. Avaluació neuropsicològica del llenguatge i semiologia

• Material docent UOC: Patologia del llenguatge 
• • Capítol 2. Trastorns del llenguatge en l'adult
  • Capítol 3. Avaluació de la patologia del llenguatge

Nota: Encara que el material del mòdul 3 es centra en els trastorns afàsics, els instruments i la metodologia explicats al material s'apliquen a l'avaluació dels trastorns del llenguatge en general (no només afàsies).  

Mòdul 4. Trastorns adquirits del llenguatge: Alèxies i agrafíes

• Material docent UOC: Patologia del llenguatge 
• • Capítol 4. Intervenció en patologia del llenguatge
• Cuetos, F. (2007). Alexias. A: J. Peña-Casanova. Neurología de la conducta y neuropsicología (pp. 109-124) Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Cuetos, F. (2007). Agrafias. A: J. Peña-Casanova. Neurología de la conducta y neuropsicología (pp. 125-139) Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Mòdul 5. Trastorns afàsics

• Material docent UOC: Patologia del llenguatge
• • Capítol 4. Intervenció en patologia del llenguatge
• Berthier, M.L. i Green, C. (2007). Afasia, formas clínicotopográficas y modelos funcionales. A: J. Peña-Casanova. Neurología de la conducta y neuropsicología (pp. 93-108) Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Contingut de les PAC:

• A la PAC 1 es treballaran els mòduls 1 i 2.
• A la PAC 2 es treballaran els mòduls 1, 3 i 4
• A la PAC 3 es treballaran els mòduls 1, 3 i 5. En aquesta PAC també es poden incloure preguntes que impliquin realitzar el diagnòstic diferencial entre trastorns del mòdul estudiats al llarg del curs

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Recursos d'aprenentatge i eines de suport

• UniversiTEA. Recurs que dóna accés a diferents materials de l'editorial TEA.
• Recomanacions per a la redacció d'un informe neuropsicològic (Material docent UOC)

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació