• Descripción

La neurociencia cognitiva es un campo de estudio multidisciplinar que tiene como objetivo principal el análisis de la relación entre el cerebro, la cognición y la conducta.

 A lo largo de la asignatura se revisará y profundizará en temas relacionados con la conectividad neuronal y la organización del sistema nervioso central. A partir de procesos moleculares, celulares y sistémicos se explicará cómo el sistema nervioso establece un puente de unión entre a información procedente del medio y las respuestas (conductuales y/o cognitivas) que el organismo realiza para adecuarse a las demandas cambiantes. Por último, se presentarán las principales metodologías y técnicas de análisis utilizadas para el estudio de las bases neuronales implicadas en distintos procesos cognitivos y conductuales.

 El objetivo de la asignatura es proporcionar una base sólida de conocimientos acerca de la estructura, organización y funcionamiento cerebral, en la que se sustenten los temas que se desarrollarán en asignaturas posteriores de carácter más específico.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Neurociencia Cognitiva es una asignatura obligatoria, de 4 créditos, programada para cursarse al inicio del programa.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los contenidos de esta asignatura son relevantes tanto para aquellos estudiantes que deseen especializarse en la rama más clínica de la neuropsicología como para aquellos con un interés más centrado en la investigación.

• Conocimientos previos

Esta asignatura está programada para cursare al inicio del programa. Se trata de una asignatura básica en la cual se presentan contenidos que servirán como sustento para la comprensión del material de asignaturas posteriores de carácter más especifico. No se requiere de un conocimiento previo concreto más allá del necesario para acceder al Máster de Neuropsicología.

Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

• Información previa a la matrícula

A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología.

• Objetivos y competencias

Resultados del aprendizaje

Comprender las bases neurobiológicas que sustentan los procesos cognitivos y conductuales y las principales técnicas de estudio del sistema nervioso.

Competencias básicas y generales

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• Capacidad para la toma de decisiones: escoger la mejor alternativa para actuar, siguiendo un proceso sistemático y haciéndose responsable del alcance y las consecuencias de las decisiones.
• Capacidad para el diseño y la gestión de proyectos (profesionales y de investigación): preparar, dirigir, monitorizar y evaluar un trabajo complejo de manera eficaz, desarrollando una idea hasta concretarla en un trabajo relevante.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología y las neurociencias: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, a partir del reconocimiento del propio aprendizaje y en función de las propias necesidades personales y profesionales, presentes y futuras.
• Capacidad de compromiso ético: pensar y actuar según principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona y se orientan a su pleno desarrollo.

Competencias transversales

• Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
• Capacidad para comunicar y justificar conclusiones a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Capacidad para generar nuevas ideas e identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas:

• Capacidad para integrar los conocimientos más relevantes en el campo de la neuropsicología para la práctica profesional.
• Capacidad para identificar y justificar las diferentes perfiles posibles de afectación neuropsicológicas, así como de normalidad.
• Capacidad para determinar un plan de exploración neuropsicológica específico para conseguir hacer un correcto diagnóstico basado en el evidencia.
• Competencia avanzada en el conocimiento de las espacialidades de la neuropsicología y el dominio de habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.

• Contenidos

Manual de referencia:

Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana.

Los capítulos que se trabajarán en esta asignatura pertenecen a la sección 1 ("Introducción a la neurociencia cognitiva") y son los siguientes:

PEC 1: Introducción a la neurociencia cognitiva

• Capítulo 1. La mente y el cerebro: historia y principios de la neurociencia cognitiva. (págs. 3-25).
• Capítulo 2. Neuronas y comunicación neural. (págs. 27-66 ).

PEC2: Introducción al sistema nervioso y los procesos cognitivos

• Capítulo 3. Introducción a la organización del sistema nervioso. (págs. 67-110).
• Capítulo 4. Exploración de los procesos cognitivos: metodología y técnicas.(págs. 111-141).

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación