Gestió estratègica del coneixement Codi:  M0.900    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
ATENCIÓ: Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2020-2021. Us servirà per planificar la matrícula. Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.)

L'assignatura Gestió Estratègica del Coneixement està definida com una introducció dels conceptes teòrics i pràctics que permeten entendre la informació i el coneixement com a elements estratègics en tot tipus d'organitzacions. Està estructurada combinant diverses tipologies de recursos com materials escrits, wikis i articles científics i professionals.

Amunt

L'assignatura forma part del bloc d'assignatures obligatòries del Màster universitari en Gestió estratègica de la informació i el coneixement a les organitzacions (GEICO). El treball i les activitats proposades com a avaluació es presenten com a proves d'avaluació continuada (PACS) a realitzar durant les setmanes de durada del curs.

Quan s'hagi complert amb totes les activitats programades, l'estudiant haurà aconseguit ser capaç d'entendre el valor estratègic de la informació i el coneixement i saber com aprofitar aquest valor a partir de la definició d'estratègies concretes.

Amunt

  • Gestió de la informació i del coneixement
  • Consultoria estratègica
  • Intel·ligència competitiva i vigilància tecnològica

Amunt

L'estudiant adquirirà la teoria i la pràctica necessària que li permetin abastar els objectius següents:

  • Entendre el valor del coneixement com a recurs clau en la generació de valor en les organitzacions
  • Conèixer els diversos models de gestió del coneixement
  • Comprendre els processos d'aprenentatge organitzatiu i de transmissió de coneixement

Tenint en compte les competències generals del màster, es defineix el següent conjunt de competències (transversals i específiques) que es treballaran en l'assignatura:

  • Ser capaç d'interpretar textos, documentació, informes i articles acadèmics tant en la llengua pròpia com en anglès i transmetre'n el contingut a d'altres
  • Identificar oportunitats per al desenvolupament de projectes i iniciatives d'innovació en l'entorn professional
  • Comprensió crítica del valor estratègic de la informació i del coneixement a les organitzacions (públiques i privades)
  • Dissenyar i implementar sistemes per a la gestió del coneixement a l'organització
  • Ser capaç de vincular els processos d'innovació i aprenentatge als fluxos de generació i difusió d'informació i coneixement, tant interns com externs a una organització

Amunt

Mòdul 1. Organitzacions Intensives en Coneixement

  1. El valor del coneixement a les organitzacions
  2. Activant el coneixement: les organitzacions intensives en coneixement
  3. Estratègies activadores del coneixement
  4. Les TIC a les organitzacions intensives en coneixement
  5. Les mètriques del coneixement

 

    A) Articles 1-2:


          1) Retha Snyman, Cornelius Johannes Kruger, (2004) "The interdependency between strategic management and strategic knowledge management", Journal of Knowledge Management,

              Vol. 8 Iss: 1, pp.5 - 19

          2) Audrey S. Bollinger, Robert D. Smith, (2001) "Managing organizational knowledge as a strategic asset", Journal of Knowledge Management, Vol. 5 Iss: 1, pp.8 - 18

 

Mòdul 2. Les TIC a les organitzacions intensives en coneixement

  1. TIC i model de gestió del coneixement com a instrument per a les OIC
  2. Les TIC i l'estratègia de gestió de la informació externa
  3. Les TIC i l'estratègia de comunicació interna
  4. Les TIC i l'estratègia de retenció del coneixement expert
  5. Les TIC i l'estratègia de gestió documental
  6. Les TIC i l'estratègia d'aprenentatge individual
  7. Les TIC i l'estratègia d'aprenentatge organitzatiu
  8. Les TIC i l'estratègia de millora i innovació

 

    B) Articles 3-4:


          3) Rodney McAdam, Sandra McCreedy, (1999) "A critical review of knowledge management models", Learning Organization, The, Vol. 6 Iss: 3, pp.91 - 101

          4) Maryam Alavi and Dorothy E. Leidner. "Review: Knowledge Management and Knowledge Management Systems: Conceptual Foundations and Research Issues", MIS Quarterly, Vol. 25,

              No. 1 (Mar., 2001), pp. 107-136.

 

Mòdul 3. Exemples d'Organitzacions Intensives en Coneixement

  1. Sectors Intensius en Coneixement
  2. Taula de casos pràctics d'Organitzacions Intensives en Coneixement

 

    C) Articles 5-6:


          5) Max Boisot & John Child. "Organizations as Adaptive Systems in Complex Environments: The Case of China", Organization Science (1999), vol. 10, No.3, pp. 237-252.

          6) Martin Ihrig, Agustí Canals, Max Boisot, Markus Nordberg (2012) "Mapping critical knowledge assets in the ATLAS Collaboration at CERN: An I-Space approach". Paper presented at the

              OLKC 2012 International Conference on Organisational Learning, Knowledge and Capabilities. València, 25-27 April 2012.

Amunt

Organitzacions intensives en coneixement XML
Organitzacions intensives en coneixement DAISY
Organitzacions intensives en coneixement EPUB 2.0
Organitzacions intensives en coneixement MOBIPOCKET
Organitzacions intensives en coneixement KARAOKE
Organitzacions intensives en coneixement XML
Organitzacions intensives en coneixement HTML5
Organitzacions intensives en coneixement PDF
Organitzacions intensives en coneixement OAI-MPH
wiki- Organitzacions intensives en coneixement Web

Amunt

L'assignatura presenta els seus dos primers mòduls en format web i PDF. El tercer, més pràctic, es presenta en format wiki. A partir dels diversos nuclis de coneixement s'introdueixen lectures complementaries, articles recomanats, casos pràctics, casos d'estudi, enllaços a pagines d'interès, activitats proposades, etc.

Addicionalment, es fan servir sis articles com a material docent, dos a cada mòdul.

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Aquesta assignatura només es pot superar a partir d'una activitat d'avaluació. La nota de l'activitat esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació és: AC per extinció.

 

Amunt